普通话即现代标准汉语，是中华人民共和国的官方语言，是新加坡四种官方语言之一，也是联合国六种官方工作语言之一，《中华人民共和国宪法》第十九条规定“国家推广全国通用普通话”《中华人民共和国国家通用语言文字法》确立了普通话“国家通用语言”的法定地位。《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定，教师在课堂和学校以及公共场所要使用普通话。
小学阶段是幼儿由片段性语言转为流畅的、有逻辑性的、与书面语接轨的语言的重要阶段。老师的语言结构与语音标准程度会对这时期的孩子们产生重要影响。
小学生已经在幼儿阶段习得了本地方言，这种方言会伴随孩子终生。但是这种语言的最大缺陷是只能在当地使用，离开本地域就会出现沟通那个障碍。而语言尤其是语音的学习越早越容易学会，因此小学阶段是学习与本地文字相同但语音不同的另一种语音（不是语言）的最佳阶段。
小学教师在小学教学中要教学生们学习汉语拼音，二汉语拼音是以普通为基础的。因此作为幼教老师或者小学教师，学好普通话就好汉语拼音显得极为重要了。因为没有标准的普通话基础是学不好汉语拼音的，学不好汉语拼音又怎么能教好汉语拼音呢？教不好汉语拼音又怎么能很好地传授给孩子们汉语拼音呢？不能很好地传授给孩子们又怎么能让孩子们学好汉语拼音呢？学不好汉语拼音孩子们的普通话又怎么能说好呢？试想一下，一个n-l 不分、h-f不分、ɑi-ei不分、n-ng不分、平-翘不又怎么能学好汉语拼音？又怎么能学好普通话？
普通话作为法定的全国通用语言有其很大的优势，它有利于各方言区、各民族人民之间进行有效沟通，打破了地域方言和少数民族语言的隔阂，为全国人民的交流提供了方便。有时候会不会说普通话甚至会改变一个人的性格或命运。有一个学生计算机技术非常好，他是山西人，山西是个方言大省，甚至可以说全国多数地区的方言都能在山西找到根儿。据说客家话的源头就在晋东南地区的一个乡镇。这是题外话。这个学生因技术好在北京的某计算机公司工作，本来这个学生性格开朗，就是因为不会说普通话，与同事的沟通出现严重问题，导致大家得用纸笔与之沟通。慢慢地他更加少言寡语，非常自卑。后来回学校找到老师要求学普通话。可能这是个个案，但也反映出普通话在沟通中的重要性以及影响到人的性格改变的特殊性。
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