【案例】
“作文难，作文难，作文课上难开颜。”这话语字字在诉说作文之难。其实，作文就像解数学题一样，找着路子，便会豁然开朗，一气呵成。在指导学生写作《家乡的 》，我引导学生演——说——写，收获了不少成功。请看教学过程：
一、创境激趣
师：“同学们，你喜欢自己的家乡吗？家乡有什么东西值得你喜欢的呢？你想把你家乡最美，最多也是最好的东西介绍给大家听吗？谁现在就能当一次合格的推销员，把家乡的特产推销出去呢？”
[为了营造氛围，教师模拟采购老板，随着音乐的响起，施以激励的话语]
二、指导演说
1、特产介绍——概括说
师（老板）：大家好！在进行推销前，你们想想应该推销家乡的什么特产，怎样介绍呢？
生1：推销家乡的板鸭。
生2：推销家乡的金桔。
生3：推销家乡的狗古脑茶。
师：同学们推销的都是食品，要想别人购买你的食品，应重点介绍什么？
生1：介绍食品的味道。
生2：介绍食品的作用。
生3：介绍食品的形和色。
师：说得好，你愿意以《家乡的 》为题目，为它加一段广告词吗？
[通过简短亲切的对话、自然引出本节课的作文训练题目家乡的。]
2、突出食品的味道——具体说。
（1）出示文题范围
家乡的板鸭、家乡的金桔、家乡的狗牯脑茶、家乡的樟脑……
（2）学生以小组为单位合作练习，教师巡视指导。
（3）推销展示。
师：出示销售招牌。谁愿意第一个来推销你的食品，如果能加上才艺表演，老板会更满意。
生1：老板您好！（师生握手示意）开始推销——我是遂川县人、我们家乡有一种闻名全国的食品——板鸭，它的色、香、味俱佳，包您吃过一次永不会忘记（一边说一边拿出煮熟的样品）。
生2：（手上拿着几个金桔）老板，请尝尝我家乡的特产——金桔，它不但味美，更了不起的是它能起药理作用，比如止咳化痰、顺气等等，宫庭里称之为养身之果。
生3：老板，请您尝尝我家乡的特产——狗牯脑茶，它是一种既生津止渴、味道甘甜又能提神，补气、减肥、降脂、降火等的保健食品。（鼓掌）
师：同学们的广告词加的太棒了，才艺表演更精彩。你们长大后定能做一个很出色的推销员。现在老师想听你们具体说说你家乡的特产行吗？
生：构思，练习，汇报。（略）
[以“为家乡特产加广告词和才艺表演”的形式，调动了学生主动参与的积极性，在轻松愉悦的氛围中，培养学生文明和谐地进行人际交流的素养，实现“口语交际”双向互动的过程。在学生乐于表达的基础上，引导学生用形象，生动具有较强的说服力的语言介绍特产，为有重点的写做好铺垫。]
3、范文引路——条理说
师：同学们说得很具体，你们想知道已被我购买的三名员工是怎样具体推销特产的吗？
出示这三篇范文讲解（略）
师：以上三名员工的特产为什么能被推销出去？
生1：因为他们介绍特产既有条理又很具体。
生2：因为他们介绍的食品让人听了就想吃。
师：读一读三名员工的介绍，想一想对你有什么启发?
生1:他们介绍食品的外形很简单（略写）
生2：他们在介绍食品的味道和作用时非常具体。
生3：他们在介绍食品时还说出了它的起源，介绍的方法也不同。
师：谁能具体说说有什么不同？
生4：刘昕先概括（总）后具体说（分）。
李铮同学先总述（总），再具体叙述（分），最后总结（总）。
谢玉兰同学先具体说（分）后概括说（总）。
教师根据学生的汇报板书：
题目家乡的
写法1、总分写法（详写）
2、分总写法（详写）
3、总分总写法（详写）
（2）以范文为例有条理地说。（略）
[这一环节的设计，意在使学生认识几种构段成篇的方法，从而有条理，具体地写出自己推销的食品。]
三、教师结语
1、师：你们说得真好！如果你们能任选一种方法，把它展开，再有条理地，具体地写下来我会更满意的。
生：填表，习作。（略）
2、师：（音乐响起）今天的推销工作就到这，同学们表现得真优秀。这只是个模拟演练，几年后有的同学可真的要面临这种挑战，希望你们学好本领。只要有真本领，就会有施展才华的天地，到时你们一定会成功的！（鼓掌）
课后反思：
口语交际是语文学习中的重要内容，它不只在教材里，不只在规定的课时里。多少年来，我们一直在苦苦思索学生的作文素材在哪里？新的课程理念要求我们开发课程资源，资源在哪儿？其实它离我们并不遥远，它就在我们身边：在老师身上，在学生身上……只要我们稍加思考，独具慧眼，“新理念，新课堂”就会开出艳丽的花朵。
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