《下雨啦》这一课时，按照常规的美术教学，就是教师借助所有可能的教学手段，如挂图、多媒体等，精心地设置一个虚拟的下雨情景。然后教师引导学生去回忆下雨的情景，加上教师所谓的“形象生动地”描述，来让学生获得对下雨的感受。这样的教学会取得好的效果吗？这种虚拟的场景对小学生来讲，太遥远、太不可感知了，很难触动学生的感受，激发学生的情感，他们也就难以积极地去回忆、去创作了。因此，让他们在教室中回忆下雨的情景，就不可能对小雨有一个全面的认识与把握。针对这种情况，我调整了教学，一是调整教学时间，在恰逢下雨时才教这一课。这办法看起来有点笨，但它可以让学生感受到真实的雨，亲切而形象，学生的学习热情大增。二是让学生走出教室，让他们到雨中去嬉戏、去体验，感受实实在在的雨，这对于他们来说是形象的，感受是深刻的，他们对小雨情景充满表现欲望，这样就会主动、积极地去把雨中的感受画下来。在真实鲜活的活动情景中，学生与雨点们零距离亲密接触、真诚“对话”，所获得的情感体验真实、丰富、细腻。
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