荆各庄小学“智慧课堂”教学设计模板（中高年级语文）
课题：238*狮子和鹿 教学设计
学 科语文教学年级三课 时1课时
执教人刘英梅审 核 人陈玉梅上课地点三二教室
教材分析
这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学目标
（依据学科课标、体现多维）
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文，初步培养学生概括课文的能力
2、在反复朗读中感悟理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理
重点、难点
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度
教学难点：体会故事所蕴含的道理
教学准备课件 ：
教法、学法
小组合作学习
教学流程
媒体运用
任务驱动
情境导思（2分钟）1、1、今天，老师带来了一位动物朋友，瞧，它来了（课件出示：小鹿）
2、谁来夸夸它。
3、师：多美的小鹿呀，我们来看看小鹿是怎样评价自己的吧？
出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
（生齐读）师板书：角 精美别致
4、师：可小鹿对自己的腿不太满意——
出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
（生齐读）师板书：腿 太细难看
5、师：当经过一件事后，小鹿对他的角和腿的态度发生了明显变化
出示：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
齐读，师板：差点送命 狮口逃生
6、师：究竟发生了一件什么事让小鹿改变了自己的看法呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。板书课题《狮子和鹿》，齐读。
2、出示学习目标。指名读目标
（课件出示：小鹿）
出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
出示：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
出示学习目标
初读文章
整体感知（7分钟）
1、赶紧打开书，认真地读吧。出示要求：
1、自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确。
2、读完后想想，究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？
2、检查词语，出示
欣赏 匀称 精美别致
抱怨 难看 撒开 挣脱 狮口逃生
1、自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确。
2、读完后想想，究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？
欣赏 匀称 精美别致
抱怨 难看 撒开 挣脱 狮口逃生
自主感悟
合作交流
10分钟
小组合作
3、反馈：究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？
①选用老师黑板上的词语说说发生了一件什么事？
②出示提示，指导说——生再自由说说
丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____ 救了他的命。
③师：这只鹿啊，觉得很美丽的是——（自己的角），它可喜欢了，认为难看的是——（自己的腿）。
合作：读读课文的2、3、4自然段，找一找，你从哪儿看出鹿喜欢自己的角而不喜欢腿？
全班交流
②出示提示，指导说——生再自由说说
丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____ 救了他的命。
重点研读
体味语言
15分钟
根据学生反馈，品读重点句。
1、抓“欣赏”，感受鹿角的美丽。
出示：
他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
A、指名读。
B、他把自己的角比作什么？（珊瑚）
C、扣“啊”，读出小鹿的赞美。（感受不同，读法也不一样。）
D、指导朗读。
师：小鹿，当你发现你的角如此美丽，你的心情怎样？（兴奋、惊讶）
师：那你就兴奋地夸夸自己吧！
师评价： 啊，老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么……多么……”两个多么，小鹿真喜欢自己呀！
D、齐读。
师：小鹿可喜欢这两只美丽的角啦！可四条腿他就——不喜欢了。
2、抓“难看”，感受鹿腿的难看。
出示：
鹿忽然看到了自己的腿，不仅撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” A、指名读。
B、你听懂小鹿的意思了吗？
a扣“唉”，读出小鹿的抱怨。
b抓提示语，读出鹿对腿的不满意。
师评价：瞧你唉声叹气，愁眉苦脸的，这就是抱怨。谁也来抱怨一下。
3、改变看法
A、师引读第五自然段。就在他抱怨的时候，——
B、看过动物世界吗？（看过）那老师今天就给大家上演一场动物世界里的雄狮捕食，请大家闭上眼睛，跟随着老师的解说展开想象。（师配乐朗读第六自然段）
C、同学们，你们看到了什么？听到了什么？或者感受到什么呢？
（生：我看到了头凶猛的狮子像我扑来。我的心怦怦地跳，很紧张，感觉狮子就要吃了我了。……）
D、多紧张的场面，现在把这段里的“鹿”换成“我”，请大家把自己置身于这茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着你，试着读读这段。
E、学生们自己试读。
F、师：哪只小鹿来给我们讲述这段惊心动魄的逃离记？师配乐让学生展示读。
G、经过这件事情，鹿的腿给你留下了怎样的印象？
H、是呀，危急时刻，小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难，此时此刻，小鹿又会对自己的角和腿说什么呢？
出示
鹿对着美丽的角说：“ 。”
鹿对着细长有力的腿说：“ 。”
I、小结：是呀，孩子们，就像你们刚才说的，任何事物都有它存在的价值。我们不能随便的否定它们。而鹿也终于明白了这个道理，它跑到小溪边，停下脚步，他叹了口气，说：……（出示齐读）
“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
出示：
他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
鹿忽然看到了自己的腿，不仅撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
鹿对着美丽的角说：“ 。”
鹿对着细长有力的腿说：“ 。”
“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
主题升华
当堂训练
1、师：小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告诉爸爸、妈妈。爸爸对它说：“既然这美丽的角差点儿让你送命，那干脆把它锯掉算了。”同学们，你们觉得呢？
2、师：小朋友，生活中，你是否曾经讨厌过什么东西或什么人吗？此时此刻你有什么想说的吗？（联系生活谈一谈）
3、小结：正所谓“金无足赤，人无完人”，世界上十全十美的东西是不存在的，不要因为它的长处而忽视它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。（出示，齐读）
“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”
4、师：同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，这本书里还有很多生动有趣的故事呢，读完它你会汲取许多人生的智慧。
“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”
总结评价
及时有效
。
课后反思
荆各庄小学“智慧课堂”教学设计模板（中高年级语文）
课题：238*狮子和鹿 教学设计
学 科语文教学年级三课 时1课时
执教人刘英梅审 核 人陈玉梅上课地点三二教室
教材分析
这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学目标
（依据学科课标、体现多维）
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文，初步培养学生概括课文的能力
2、在反复朗读中感悟理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理
重点、难点
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度
教学难点：体会故事所蕴含的道理
教学准备课件 ：
教法、学法
小组合作学习
教学流程
媒体运用
任务驱动
情境导思（2分钟）1、1、今天，老师带来了一位动物朋友，瞧，它来了（课件出示：小鹿）
2、谁来夸夸它。
3、师：多美的小鹿呀，我们来看看小鹿是怎样评价自己的吧？
出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
（生齐读）师板书：角 精美别致
4、师：可小鹿对自己的腿不太满意——
出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
（生齐读）师板书：腿 太细难看
5、师：当经过一件事后，小鹿对他的角和腿的态度发生了明显变化
出示：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
齐读，师板：差点送命 狮口逃生
6、师：究竟发生了一件什么事让小鹿改变了自己的看法呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。板书课题《狮子和鹿》，齐读。
2、出示学习目标。指名读目标
（课件出示：小鹿）
出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
出示：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
出示学习目标
初读文章
整体感知（7分钟）
1、赶紧打开书，认真地读吧。出示要求：
1、自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确。
2、读完后想想，究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？
2、检查词语，出示
欣赏 匀称 精美别致
抱怨 难看 撒开 挣脱 狮口逃生
1、自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确。
2、读完后想想，究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？
欣赏 匀称 精美别致
抱怨 难看 撒开 挣脱 狮口逃生
自主感悟
合作交流
10分钟
小组合作
3、反馈：究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？
①选用老师黑板上的词语说说发生了一件什么事？
②出示提示，指导说——生再自由说说
丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____ 救了他的命。
③师：这只鹿啊，觉得很美丽的是——（自己的角），它可喜欢了，认为难看的是——（自己的腿）。
合作：读读课文的2、3、4自然段，找一找，你从哪儿看出鹿喜欢自己的角而不喜欢腿？
全班交流
②出示提示，指导说——生再自由说说
丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____ 救了他的命。
重点研读
体味语言
15分钟
根据学生反馈，品读重点句。
1、抓“欣赏”，感受鹿角的美丽。
出示：
他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
A、指名读。
B、他把自己的角比作什么？（珊瑚）
C、扣“啊”，读出小鹿的赞美。（感受不同，读法也不一样。）
D、指导朗读。
师：小鹿，当你发现你的角如此美丽，你的心情怎样？（兴奋、惊讶）
师：那你就兴奋地夸夸自己吧！
师评价： 啊，老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么……多么……”两个多么，小鹿真喜欢自己呀！
D、齐读。
师：小鹿可喜欢这两只美丽的角啦！可四条腿他就——不喜欢了。
2、抓“难看”，感受鹿腿的难看。
出示：
鹿忽然看到了自己的腿，不仅撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” A、指名读。
B、你听懂小鹿的意思了吗？
a扣“唉”，读出小鹿的抱怨。
b抓提示语，读出鹿对腿的不满意。
师评价：瞧你唉声叹气，愁眉苦脸的，这就是抱怨。谁也来抱怨一下。
3、改变看法
A、师引读第五自然段。就在他抱怨的时候，——
B、看过动物世界吗？（看过）那老师今天就给大家上演一场动物世界里的雄狮捕食，请大家闭上眼睛，跟随着老师的解说展开想象。（师配乐朗读第六自然段）
C、同学们，你们看到了什么？听到了什么？或者感受到什么呢？
（生：我看到了头凶猛的狮子像我扑来。我的心怦怦地跳，很紧张，感觉狮子就要吃了我了。……）
D、多紧张的场面，现在把这段里的“鹿”换成“我”，请大家把自己置身于这茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着你，试着读读这段。
E、学生们自己试读。
F、师：哪只小鹿来给我们讲述这段惊心动魄的逃离记？师配乐让学生展示读。
G、经过这件事情，鹿的腿给你留下了怎样的印象？
H、是呀，危急时刻，小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难，此时此刻，小鹿又会对自己的角和腿说什么呢？
出示
鹿对着美丽的角说：“ 。”
鹿对着细长有力的腿说：“ 。”
I、小结：是呀，孩子们，就像你们刚才说的，任何事物都有它存在的价值。我们不能随便的否定它们。而鹿也终于明白了这个道理，它跑到小溪边，停下脚步，他叹了口气，说：……（出示齐读）
“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
出示：
他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
鹿忽然看到了自己的腿，不仅撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
鹿对着美丽的角说：“ 。”
鹿对着细长有力的腿说：“ 。”
“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
主题升华
当堂训练
1、师：小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告诉爸爸、妈妈。爸爸对它说：“既然这美丽的角差点儿让你送命，那干脆把它锯掉算了。”同学们，你们觉得呢？
2、师：小朋友，生活中，你是否曾经讨厌过什么东西或什么人吗？此时此刻你有什么想说的吗？（联系生活谈一谈）
3、小结：正所谓“金无足赤，人无完人”，世界上十全十美的东西是不存在的，不要因为它的长处而忽视它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。（出示，齐读）
“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”
4、师：同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，这本书里还有很多生动有趣的故事呢，读完它你会汲取许多人生的智慧。
“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”
总结评价
及时有效
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