所谓分组合作学习，既是指教师在课堂教学过程中，根据实际教学的需要，把全班同学分成若干个合作小组，由教师适时布置合作学习的问题和任务，由各小组内的同学通过有效的、互助性的学习，使问题得到解决，从而全面达到教学目的的过程。
在教学中实现分组合作学习，有什么好处呢？
1、分组合作学习不是以知识为本位的学习，它要追求的是教学的多元教育价值。如今的学生一般都不再满足于静坐听讲，而是具有较强的参与意识。把学生分成不同的学习小组，有效地利用小组这个载体开展教学活动，可以大面积满足学生的参与性，真正实现学生自主学习的有形化、过程化。教师在课堂上关注的重点可以放在多个学习小组上，而不一定是个体的学生，注意力的覆盖面一下子扩大了几倍，有利于提高课堂的调控能力和教学效率。
2、分组合作学习更能突出学生的主体地位，培养学生主动的意识，激发学生的潜能。学生们在课堂上最大的特点就是争强好胜、爱比赛、好竞争、不服输。如果教师组织训练得好，在每个小组内部，大家为了本组的荣誉，不仅自己认真努力，而且还积极督促带动本组其他同学一同学习，携手共进。在课堂上教师有效地组织开展以小组为单位参加学习竞赛，常常群情激昂，热火朝天，课堂气氛异常活跃。
3、实施分组合作学习有利于培养学生的交际能力，有利于学生自我意识的形成和发展。在合作学习的过程中，同学之间互教互学，彼此间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。
4、分组合作让学生能够获得类似科学研究的体验和技能。有利于实现真正意义上的探究学习。集体研究是现代科学研究的主要方式，让学生从小通过合作学习，集体对问题进行探究，既是类似科学研究的体验过程，更是学生之间能力、情感、心理不断调整互补，互动的过程。这些对一个人的合作能力和团队精神的形成也具有奠基作用。 不言而喻，在课堂教学中构建分组合作学习的模式，从根本上转变教学方式和学习方式，是课程改革对我们提出的要求。然而，分组合作学习并没有现成的、固定的模式可遵循，要靠我们每一个教师在个人的实际教学工作中，大胆尝试，积极摸索经验，探讨、总结规律，逐渐形成课程改革的新特色。在推行分组合作学习的过程中，不提倡一哄而上和重形式而不重实质的做法。应当有准备、有计划、分阶段地进行，要不断进行广泛深入的学习和交流，扎扎实实地把这项改革引向深入。
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