落墨为“珠”的教学智慧
——智慧课堂教学案例
开平区第一实验小学 年永强
美术课堂教学，随着教学过程的铺开，在师生的思维发展及情感交流的融洽、和谐气氛中，往往会因为一些偶发的小事而触发灵感，这些智慧的火花常常是不由自主、瞬间而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而淡忘，令人后悔不已。
在五年级教《写意蔬果——葡萄》一课时，发生了一个小小的插曲。当时学生们在我的指导下完成了新授的教学内容，正准备兴致勃勃地大显身手时，坐在教室后面的前后两桌同学争执起来。我一看，原来女生是班上绘画水平很好的孙梦阳，她的宣纸被自己的毛笔给碰到了，画纸中留下了一个乌黑的墨团。正责怪是男生故意摇桌子而引起的，她难受地哭了起来，用手反复地抚摸着那张宣纸。
作为老师这时该怎么办呢？如何去安慰她呢？同时又能让教学秩序不乱？我立刻想到了古人？“落墨为蝇”的故事，这可是个绝佳的教学机会呢！于是我立刻把这个故事讲给大家听：“相传古代东吴画家曹不兴为孙权绘画时，不小心滴了一滴墨汁在屏风上，，他灵机一动将墨点绘画成了一只苍蝇，使得孙权误他以为这是只真的苍蝇，赞叹曹不兴的绘画本领可真大！这就是落墨为蝇的故事。”
故事讲完，教室里安静了下来，我把她那张宣纸举起来让大家看看那个墨团，并问谁能动脑筋弥补一下让它变美丽呢？？这个墨点可以改或添画成什么？同学们边想边纷纷发表自己的见解。？可以添画成“葫芦”、“葡萄珠”、“蜜蜂”……？各种奇妙的联想让这个哭泣的小女孩豁然开朗。最后，在我的帮助下，她把墨点添画成了葡萄珠，经过一番调整，深浅相见的葡萄圆圆的取得了意想不到的效果。一幅水墨淋漓的葡萄画跃然于纸上，孙梦阳终于破涕为笑了。原本的错误在灵活的引导中变成了美丽的图画，接着我对她说：“如果后边的同学不是故意的，就不要责怪他可，一定要大量些。我又马上让男生向她道了声对不起，孙梦阳也腼腆地说：？没关系！小小的矛盾也随之而解，不亦乐乎，教学秩序也恢复了正常，这大概就是教学机智的魅力所在吧！
课堂组织教学不是一成不变的，不能被教学设计而凝固了思维，为完成教学而忽略了出现的这样那样的突然情况，虽然它打乱我们预设的教学过程，但这些及时生成的教学机智往往闪现着教师灵动的智慧火花，只要我们善于去发现和利用，它或许是一句幽默的语言；或许是一个不经意的动作；或许是与众不同的见解，对我们的教学有着极大的帮助。作为教师一定要学会及时捕捉这些教学行为，并将它记录下来，作为课后反思的第一手材料，在美术课堂教学中立足教学生活进行深入反思，是教师成长的阶梯，它可以激活教师的教学智慧，探索新的教学方法，指导自己今后的教学，提高自己的教学技能，尽量让每一个美术课堂充满着新鲜的活力。
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