如果有人问“当一个好老师的最基本的条件是什么？”可能会有很多种不同的回答。但我内心身处感触最深的是“要有一颗包容与爱学生的心。”虽然从教时间不长，但见过很多类学生。他们虽然年龄相仿，但性格各异。他们内心都非常丰富，而我现在最大的感触就是：每个学生都需要老师的尊重和关爱。都需要老师的用心对待，多一点包容，多一点关爱。
记得刚刚走上三尺讲台的时候，会因为一点小事而动怒、生气。对学生的态度不够冷静，也会因为这样跟学生发生一些冲突。但经过培训和亲身经历，让我学会了怎么去包容学生，关爱学生，把他们当成自己的孩子。
其实有句歌词说的好，只要心中充满着爱，多从学生的角度去考虑，提供有效的指导和帮助。学生也会喜欢你的，学生只要喜欢了这位老师，那就会喜欢他的课。那么老师的教和学生的学就会变的轻松多啦。如果老师心中缺乏包容和爱，一味的苛刻学生，只会引起学生的反感和抵触，只会给教学带来不便和痛苦。
其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途
。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。
我遇到过这样的一位学生，他是个内向而且自尊心很强的孩子，刚进入学校的时候语文数学成绩都很好，但是过了一段时间他的数学就拉了很多，这时我发现他开始在数学课上睡觉，我一问他，他说老师一味的挑剔，所以对这一门失去了兴趣。所以，我们往往只想着我们教的多辛苦，学生就是不配合，但我们作为老师要好好反思一下。只要我们对学生多放在心上，把他们当自己的孩子，多一点关爱，这样才能真正的帮助学生。多一些宽厚真诚的包容。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的包容去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。
多年的教学让我体会到：教师对学生的包容与爱是学生学习的最大的动力。他们敏感的心能够感觉到老师对他们发自内心的情感，或许犯错与叛逆是每一个人必经的一段经历。当我们遇到学生这个阶段时，也许更应该平静的去对待，并用耐心的辅导他们尽力去改变，狠狠地训斥他们只会起到反作用，还不如好好的用心用爱去帮助他们。让我们共同努力多给什么一点点包容和关爱。
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