一般说来，只要是健康、正常的人，总是要为人父、为人母的，而社会上很多人认为，只要自己能生孩子就一定有资格做父母了。误以为只要孩子生下来，自己就理所当然地自然地晋升为父母了。至于生孩子之前应作哪些方面的准备、生了孩子应当怎样进行教育，自己是否真的能胜任做父母的职责，恐怕相当多的人还没有进行过思考。也许有人要说，做父母有何难的？别人怎么样，自己如法炮制不就得了。实际上，真正担当起“父母”的职责，并非像人们想象的这么简单。家庭教育不只是一个观念问题，还存在一个技术层面的问题。如何教育孩子并非只是说说而已，家庭教育是一门艺术。
家庭教育的实施不是孤立的，而是要受到多种相关因素的影响和制约。家长的素质高低和家庭生活质量的好坏，直接影响着子女身心的发展。所以，进行家庭教育首先应当从提高父母的自身综合素质做起，而更新观念是第一步。
在现实中，目前的中国家庭教育存在着一些误区：一些家长对孩子重身体营养，轻心理健康；重智力开发，轻德育培养；重知识传授，轻能力培养。家长对子女的期望值过高：或无视教育规律，不遗余力地拔苗助长，或墨守成规，因循守旧，不合时宜地管教子女。为了孩子的学习，父母们放弃了对孩子基本思想道德、生活能力和劳动习惯的培养。从特定角度看，我国青少年目前出现的理想失落、道德失范、心理失衡等问题无不与此密切相关。
媒体曾经报道：青海省年仅9岁的小学四年级学生夏斐，因期末考试两门功课成绩低于90分，被生母活活打死；河南省10岁女孩谢素雨在母亲的体罚中丧生；沈阳市8岁的孩子被父亲一记耳光、又猛踢两脚致死；武汉的一个孩子被父亲捆吊在梁上致死……一幕幕悲剧的上演，与其说是这些家长的“恨铁不成钢”、“望子成龙、望女成风”心切造成的，不如说是这些家长在教育子女上面的无知酿成的苦果。如果上述事件中的几位家长，能够读一些心理学、教育学的书籍，学一些教育子女的技巧，掌握一些有关教育孩子方面的知识，那么，悲剧也许能够避免。
在日常生活中父母对孩子包办代替，忽视孩子独立生活能力和劳动习惯的培养，一味地溺爱和放任孩子，养成孩子一些不良的生活习气。而在学习上父母又一厢情愿地对孩子施以“高压”政策。望子成龙，拔苗助长。以苦学知识、死记课本代替孩子智力的培养。有的人至今还信奉“棒打出孝子”的陈旧观念，一不如愿便拳脚相加，甚至深陷其中难以自拔。这些教育方式方法是与素质教育的本质相违背的。坦诚地讲，没有一位做父母的不想教育好自己的子女，可是怎样教育好孩子，教育的效果如何，许多家长却一无所知，不闻不问。很难想象持有落后的教育观念和教育方法的家长，能培养出具有高素质的全面发展的孩子。
许多家长认为，只要有了孩子，取得了做父母的资格，也就理所当然地也拥有了教育孩子的资格、权力和能力。其实，究竟怎样才能教育好孩子，许多家长并不清楚。究竟怎样做父母？许多人靠的是直觉，更多的是“摸着石头过河”。这也许就是一些家长教育子女不成功的一个原因吧。
一位伟人曾经说过：“没有理论指导的实践是盲目的实践”，在教育子女方面，这也是一个真理。在社会对父母教育极大缺失的情况下，倘若我们的家长能够自觉地拿起书来，多读些营养学、心理学、教育学的知识，在养育孩子方面有的放矢，那么，我国儿童在生理、心理方面出现问题的概率将会大大降低。
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