为教育事业奉献了毕生精力的陶行知，为我们留下了数不清的宝贵财富，他的教育思想，他的做学问的态度，都是我们受用不尽的源泉。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。这是陶行知对所有教育工作者的殷殷期望。作为一名光荣的人民教师，应该有一颗赤子情怀。传播真理，教授知识，重在一个“真”字。其实，无论是在生活中，还是在课堂上，我们都应该真实做人，真诚做事。唯有一“真”，才对得起自己的良心，才对得起孩子们渴求知识的心灵。
“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知认为道德是做人的根本，“根本一坏，纵然你有一些学问和本领也无甚用处。”建筑人格长城的基础，就是道德。一个集体的成员，若人人以集体利益为重，注意自己的每一个行动都为集体着想，则这个集体会越来越壮大，这个集体定是有希望的集体。否则，多数人只顾个人私利，不顾集体利益，则集体的根本必然动摇。落实到教育上，实则是要求老师们必须时时刻刻把重心放在教育本身上，不要有太多的私心杂念。
陶行知说“生活即教育。”就是指“是什么样的生活就是什么样的教育”。他认为“是健康的生活就是健康的教育，不健康的生活就是不健康的教育；是劳动的生活就是劳动的教育，是不劳动的生活就是不劳动的教育；是科学的生活就是科学的教育，是不科学的生活就是不科学的教育。”作为一名教师，我们应该把更多的生活经验传授给学生，哪些事他们该学的，哪些是他们所不应该学的。因为，书本上的知识，是远远不够的。
陶先生提出“教学合一”，“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”、“教的法子必须根据学的法子”、“先生须一面教一面学”。陶先生列举了教学合一的三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学；第二，教的法子必须根据学的法子；第三。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。这的确是极富真知灼见的。教与学不能统一，你教你的，他学他的，这恐怕很难达到理想的效果。
教学一方面要老师负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。对于一个问题，不是要老师全现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。有了这种经验，学生才能自己去探求知识，成为主动学习者。教师应不断研究，才能时常找到新理，只有学而不厌，然后才能诲人不倦。如今，新课程倡导的也正是这种教育理念。
希望我们这些教育工作者，能更多地体会陶先生的教育思想精髓，为祖国的教育事业贡献自己的一颗拳拳之心。
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