以课程智慧引领乡村小学发展（三）
儿童成长仪式启智课程
包括“一年级幼小衔接、入队仪式、四年级十岁生日庆典、六年级毕业典礼”，指引学生走好小学生活的每一个阶段。 如一年级开学课程，不再是传统的生硬的数字、拼音和计算，加上呆板的训练……而且帮助孩子们从放松的假期回归天性，回归生活，回归教育规律，让第一课“软着陆”，即绘本、游戏、故事、多肉植物、安全教育的视频、人生规划的哲学教育、小组合作文化的重新建构……让学生感觉好玩，有趣，做中学，玩中学，潜移默化，润物无声，以大手拉小手的幼小衔接；感恩父母，感恩师长，感恩社会；以科学家文化的两弹功勋邓稼先终身为国奉献的高尚情怀；信鸽放飞理想信念，帮孩子们从小做好人生规划，把孩子当作种子来启迪；引导孩子们回顾阅兵场面的激动人心军事科技，让孩子心中信念有情怀，心中有祖国。努力做到有课程目标，课程内容，有实施，和相应的评价体系。只要心中有儿童，把儿童放在课程的中央，那么，我们的教育就能“落地”，文化必能育人。
每一个寒、暑假期童趣课程，注重的是评价要素和价值引领；以个人，小组、班集体分类评价，从精神和物质评价方式灵活多样性。比如我们把唯一一棵石榴树的果实作为奖品让孩子体验分享成功。让获奖孩子亲自采摘属于自己奖励和幸福同时，还明白成功背后必然有辛勤地付出，严谨端正的科学态度，让他们懂得精神、态度、习惯……才能不断通往成功之路具备的核心素养。在我看来，学校教育就应该是有孩子们的自信表情、灿烂阳光、靓丽帅气容貌！有笑声、书声、喝彩声……为一个孩子成功做各个方面的准备，让每一个孩子每天都能获取成功的喜悦。
校长特别奖，校长自掏腰包个人奖项，为的是努力发现每一个孩子，找到他们适合的发展方向，发现学生的创新思维创新成果，发现孩子们一个个“金点子”，帮他们确定自己的人生发展之路。校长给全校每个学生“发红包”，启迪学生如何有意义地花”孩子们在校长特别奖的激励下，引领学生的正确的人生观，价值观，使学生们人格不断提升，心地更加善良。教育要以多把尺子评价衡量每一个学生的不同发展和不一样的成功，教育以人为本就是要接纳每一个孩子，尊重他们，发展他们，唤醒他们，直至度过自己幸福的一生。
我们关注儿童被奖励后感恩教育的引领，建立起一个个连接，连接产生更大教育生产力。孩子们懂得与人分享，懂得回报，因为好教育就是要培养孩子正确的价值观，高尚的健全的人格，其次才是知识和技能。培养不出具有感恩素质的教育绝不是成功的教育，孩子懂感恩的教育一定是成功的教育。
童趣课程大讲堂，我们把每一次课程实施感受、成果展示、成功后喜悦与大家分享，因为教育就是生命体之间的对话过程。抓住对话交流，就抓住了学生发展与学习的核心素质，这种素质是每个学生发展的根本。教育就是唤醒和点燃，以教师智慧之火来点燃学生的智慧之火，让每个学生感受自己有价值，唤起其沉睡的精神、智慧和力量。
孩童时代体验到的东西就是他未来可能成为的东西，体验是一种深刻的教育力量。相信这样的活动一定会像种子一样深埋在每个孩子的生命中，总有一天它会萌芽、会开花，会结果！
我们把整个世界做成学生的课程，那样的课程是生动的、开放的、变化的。启动小小科学家之家乡村少年科学院，“照顾”有学习能力、研究能力、合作能力的有天分孩子的特长。启动这个项目，针对农村实际，本着服务于农村的原则，从环保、动植物、检疫、互联网＋、模拟少年银行，给孩子提供选择，以竞聘的方式选出院长和所长，教师担任顾问。学生自己管理，自我确定研究项目，自我发现感兴趣的问题，过自己喜欢的研究生活。给学生一个做真实科学的机会，教会孩子们如何做科学，体会科学发现带来的兴奋，以此培养一批校级“小小科学家”，为国家未来发展储备创新人才
如果说“少年银行”专注于孩子们的财富教育，而我们的“道德银行”落实是以“科学家为范、日行一善、周明一礼、月养一礼”道德长跑的德育实践。以“道德银行”为载体，重在自我教育、自我激励，强化孩子“做好事、当好人”的意识，让“好人文化”成为我校新的亮点，激励学生从点滴积累的实际行动中提高自身道德素养，养成良好的习惯，体验助人为乐的情感，培养关心他人，奉献爱心的良好品质。
“启智大讲堂”是给每一个孩子准备的校园，给学生提供自我展示就是给予他发展不断搭梯子的过程，帮他们找到自我发展的方向，使他更自信，觉得自己更有价值，更有成就，当一个人有了方向就会有前进的动力。一个六岁少年朱家川展示他书法不仅是娴熟的技艺，还有良好的沟通表达能力和出色的心理素质，展示会使他成为真正意义上的学习主人，不仅书法，甚至人生的全部，让他体会到被尊重的感觉，在我看来展示是最大的尊重，尊重是最大的人文。
小小科学家之家启智课程，为的是让孩子处于研究的快乐状态，老师们尊重每一个孩子的需求和不一样的成长方式，让他们找到合适的课程，相信所有的孩子都是科学家，只要给予他们适合的科学教育，让孩子们体会科学发现带来的兴奋。
我们将站在更高的着力点上，用课程智慧去帮助老师们完成教育观念的转化，让老师从一个依附性的人转向一个独立自主的、求真、自信的人。让我们农村的孩子有梦想、有健康、有品位、有精神的人，让他们有一个宽广的视野，让他们能和这个世界对接，能和这个世界对话。
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