一二年级小组合作学习七字歌
小组讨论声音小，开口之前要想好。
别人发言认真听，意见不同我不吵。
他人不回我帮忙，为组争光集体好。
无论对错要谦虚，团结互助往前跑。
学习纪律是保证，谁去破坏都不好。
学习用品摆整齐，讲究卫生很重要。
如有疑问找伙伴，伙伴不会找组长。
组长不会问老师，仔细听讲勤动脑。
课堂我们是一家，合作学习人人夸。
三四年级小组合作学习七字歌
听取发言不插嘴，认真倾听动脑筋。
说明理由要充分，有根有据说得清。
求助别人要有礼，得到帮助表谢意。
反思自己有勇气，肯定别人得诚心。
自控守纪勿喧哗，依次发言从多数。
帮助同学要热情，耐心周到把难除。
支持对方露微笑，点头鼓掌拇指翘。
说服别人把理表，态度诚恳不嘲笑。
建议大胆有设想，人人献策大步闯。
协调组员共商量，指正让步齐向上。
五六年级小组合作学习七字歌
听取发言要专心，分析比较求领会。
说明紧紧扣中心，启发大家同思考。
求助别人要心诚，注视对方稍欠身。
反思敢于承认错，肯定别人学着做。
自控发言尽量轻，服从集体留个性。
帮助同学要主动，诲人不倦情谊浓。
支持对方心坦荡，高明见解倍赞赏。
说服旁人先肯定，语言婉转少批评。
建议之前多思考，分工合作效果好。
协调彼此求默契，交往合作争第一。
评价标准：
A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分
B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分
C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分
D.不能做到以上三点。2分
在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。
小组合作学习评价表
第（ ）周 第( )组:
组长：XXX组员：XXX、XXX、XXX
星期 自评 互评 师评 备注
周一 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
周二 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
周三 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
周四 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
周五 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
（ ）小组评价记载表
1、组长只考核小组成员，小组长由语文、数学、英语老师共同考核。
2、每周一进行一次小组学习情况小结和反思，语数外老师都参加，并且每周评选一次优秀小组成员和优秀小组长，记一次红花入光荣榜。
3、每周采用小组内的相互评价，评出“最佳发言奖”、“进步最大奖” “乐于助人奖” 记一次红花入光荣榜。
4、每周同时给会合作的小组评选 “配合默契奖”、“集体智慧奖” “最佳合作小组” ，小组每位成员记一次红花入光荣榜。
【经验分享】
一年级小组合作学习评价细则
为了更好的推进本年级“生本试验”，体现课改新理念，让学生变成学习的主体，更好的发挥小组合作的作用，特制定本细则：
一、小组搭配的原则
为保证组内成员的互补和组间的公平竞争，在分组中要考虑学生的能力、兴趣、性别、家庭背景等几个方面的因素。一般应遵循“同组异质、异组同质”的原则来分配每组的成员。这样才能保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。学生在竞争中就会有“旗鼓相当”的感觉，才会增加合作的动力，增强取胜的信心，取得良好的合作效果。我们先按学生的个体差异、学习情况把班级里的学生按四人一组分为若干小组，每组由组员推选出一位责任心强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任小组长。他的主要任务是在老师的指令下组织全组人员一起合作学习，小组长并给每个孩子编上1、2、3、4的序号。
二、小组合作的方法
1、在课堂上遇到问题要先独立思考，然后再与同桌交流，二人小组解决不掉时再四人组解决。
2、发言时要二人同时起立，如：遇到具体题目时，一人说思路，一人说方法，对二人进行捆绑式评价。
●小组发言模式规范语言：大家好,下面由我们组来汇报，先请XXX来发言，我的交流完毕，请大家来为我补充（或者评一评），谢谢你的补充（或者评价），我会采纳你的建议。接下来，请XXX来发言，请大家来为我补充（或者评一评），谢谢你的补充（或者评价），我会采纳你的建议……。
●小组发言后的评价语言：我来补充，你的发言很好，声音响亮，你的方法真好，我要向你学习等等。
三、评价的指标
一月结束，以各项指标的积分多少来评价小组，学期结束，以积分多少，作为评模、选优的重要依据。每周评选一次“优秀组长”、“优秀组员”，每月评选一次“优秀班干部”及时颁发表扬信。累积组的总分两周内都排前三名可在周末免做一次家庭作业。
小组合作学习策略
五、六年级语文备课组
1、小组的构建
小组合作首先需要一个科学、和谐、具有创造力的小组，需要一个民主、能够共同进步的小组。一个班的学生，必须合理分配，尽量使小组成员都有机会平等地参与活动，提高小组的合作效率。在教学实践中，遵循以下几个原则：
（1）位置：一般采取就近原则，这样便干学生讨论问题。
（2）数量：四人制，这样合作学习容易操作，并且有思考的空间和发言的机会。当然因班级人数不同，后面的六人可以是六人小组。
（3）组长选择：采用轮流组长制，而不是采用成绩好坏作为标准。因为大家都是小组成员，是平等、协作的关系，给予每个学生平等的机会，发表意见的权利，这样能够体现合作的民主性．培养每个学生全面发展。
（4）成员构成：四人中基础好中差搭配均匀，这也是克服“两极分化”、促进人人提高的有效方式。
（5）成员分工：分工明确，以四人小组为例：一人检查前置性作业；一人监督课堂秩序，包括坐姿、发言、倾听等；一人收作业，安排作业布置和批阅；一人负责小组卫生。
2、成员之间的关系
小组成员之间是民主、平等、协作的关系，组长都是小组合作计划的制定者，也是小组合作计划的执行者。教师要充分发挥引导者的作用，主动走进学生，以平等的角色参与到学生的小组活动中，引导学生大胆发言，杜绝小组中出现“一人垄断”现象，而应养成民主、平等、互助的合作氛围。
3、小组活动过程
活动的过程通常分为三个阶段：个体独立思考——小组合作学习——全班交流
小组活动的过程比活动的结果重要，因此，要防止学生为了获得结果而缩短甚至忽略过程的做法
4、教师在小组合作中的作用
小组合作中教师不仅仅是倾听者，也是小组合作的引导者。要积极参与学生的讨论，对学生提出的问题，及时发表有针对性的意见。同时，对学生有创造性的建议要给予鼓励，让学生永远充满对知识探求的欲望，永远具有解决问题的成就感，在合作中寻求快乐，在合作中不断进步。
5、小组活动的评价
日评——周评——月评，评价情况及时上墙，激励学生小组合作的兴趣
6、小组合作常用语
A、下面由XXX小组汇报（或交流）
B、我来补充
C、我有新的看法（或观点）
D、我反驳他
E、他的发言对我很有启发
F、我有同感
六年级英语小组合作学习策略
小组合作的目标：通过课堂小学学习活动，培养学生的合作意识。 为学生提供尽可能多的机会去发展自己的学习思维。
培养多种能力：学会倾听 学会讨论 学会表达 学会组织 学会评价。
具体操作：
课前：考虑了学生的性格（愿不愿意讲）、 学习能力（会不会讲）、是不是好朋友（敢不敢讲）等多种因素，排了6-8人小组，选出了能力较强的学生担任小组长。组织组员课堂开展小组活动。组长再进行二次分工。分别负责检查各项学习任务：听录音的检查。单词记忆的检查、卡片制作等。
课中：小组交流前置性作业时，指定组长负责检查，大家互补知识同时监督分数记载。汇报时各个课型统一方法。单词教学中：预听录音、小组学习、汇报单词的读音、拼写以及造句。对话教学：预听、小组学习（读、翻译、找知识点）、汇报、有感情分角色朗读、创编。阅读教学：预听、小组学习（读、翻译、找知识点）、汇报、有感情分角色朗读、复述）
课后评价：统一的小组评价本，统一的加分方式，统一的表彰方式。加强对个人的评价。
英语学习加分细则
一、前置性作业 每完成一项分别按优良不合格记分3分、2分、。
奖励分：教师抽查组员全部完成每人另外奖励2分。
二、课堂发言 积极回答问题，每周至少举手一次。能提出有价值的问题 1次＋1分。
三、课堂展示 单词类展示一次＋1分。对话、句型类看书展示一次+2分、不看书展示一次＋3分 全员参与每人奖励1分。
四、纪律 说话、做小动作等违纪行为一人次—1分，同时小组－1分。
五、书写作业 没有按时完成作业一次—1分， 认真书写有“花”每次＋2分。小组内成员每人都有花另外奖励每人＋2分。
备 注：每月评选“英语之星”累计2次评选“英语小天才”
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