1．会认6个生字，会写8个生字。
2．学习正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言，运用积累的语言能续编故事。
教学重点难点
引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。
教学准备
教师准备：多媒体课件
教学过程：
一、实物导入：
1、（出示葫芦图）
师：小朋友们看，老师带来了什么？（生答葫芦）（板书葫芦）
师：小朋友见识真广，连不常见的葫芦也认识，葫芦这两个字也是我们今天要认识的生字，（板书葫芦）谁来念一下（出示葫芦单个生字卡片）（指名读）
师：这两个字组成词语之后，读音上会有什么变化呢？（指名回答）
师：真聪明。这两个字组成词语之后，芦字要读轻声。我们再来念一遍。
读的真棒，我们再来看一下这两个字，从偏旁上来看，你又发现了什么？（生答都是草字头的）草字头的字一般都跟——植物有关，所以葫芦是一种——植物
2、揭题 师：今天，我们就来学习一篇跟葫芦有关的文章。（板书课题：我要的是葫芦）一起来读读课题（学生齐读）
二、初读课文，识记生字。
1、检查带拼音的字
2、检查词语
3、检查长句子
师：老师从课文中找出了两句比较难读的句子， （①细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 ②他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”） 师：我们先来看一下第一句，小朋友自己读读看，有没有你觉得难读的字词，来提醒一下其他小朋友。
4、指明分段读文。
三、品读第一自然段
1、出示插图一。
师：观察图，看到了什么？ 教学藤
我们 看课文是怎么描写的。
句1：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 师：你从哪几个词语体会到葫芦长得健康长得美呢？ （预设：细长：又细又长，生活中有什么东西是细长的吗？ 长满：长了很多 雪白：葫芦花是白色的，雪白的，你能给雪白找个近义词吗？洁白，是啊雪白的 洁白的，真好看。） 师：那么漂亮的葫芦花，我们能用朗读读出来吗？（学生齐读）
句2：多么可爱的小葫芦哇。 师：一个 两个 三个真可爱。谁能读出可爱的语气啊？（指名读、齐读） 师：这是一棵--（可爱的、健康的、美丽的、惹人爱）的葫芦，你喜欢它吗？ 教学哇、挂
师：老师从你们的朗读中看出小朋友很喜欢这棵可爱的葫芦，那种葫芦的人喜欢它吗？（喜欢） 文中哪句话写了种葫芦的人也喜欢它？ 学生画出句子（那个人每天都要去看几次。） 师：小朋友找到的是这句吗？（是），真棒，我们一起把这句话来读一下。读出种葫芦的人的喜爱。（生齐读） 这句话中你从哪几个词语看出他很喜欢呢？（每天、几次） （是啊，他不是一星期去看一次，更不是一个月去看一次，而是———每天都去）（每天去看一次吗？不是，是去看好几次，他可能什么时候会去看呢？预设：早上起床，吃完饭后，。。。总之一有空就去看，真喜欢呐。） 指导写美。
师小结：这是一棵让我们小朋友也让种葫芦的人很喜欢的葫芦，一起读读这一段，希望能从你们的朗读中感受到它的惹人喜爱。
四、对比朗读感悟，体会人物心情
1、师：可是后来，这棵惹人爱的葫芦变成什么样了呢（出示插图）
2、师：碧绿的葫芦叶变成了（枯黄）的葫芦叶、可爱的小葫芦变成了（ ）的小葫芦、一棵健康的葫芦变成了（病死 病怏怏）的葫芦。种葫芦的人看到这些会是什么心情呢？我们看一下插图（难过、悲伤）是啊，辛辛苦苦栽种的葫芦变成了这样，能不难过么？我们一起来读第四自然段。如果你是这个种葫芦的人，此时你的心情怎么样啊？哪位难过的种葫芦的人来读一下第四自然段。（指名读） 师：老师从你的朗读中感受到了你的难过。我们一起来读一下。（生齐读）
3、师：那到底是什么原因让我们可爱健康的小葫芦都掉光了呢，我们下节课学习
上一篇：我与地坛
下一篇：我要的是葫芦