郭老师对于文中“传说”一段的处理。省时省力效果好，教讲传说，加深学生对“传说”内容的理解，教师的声情并茂，抑扬顿挫地讲解，将学生带入情境。既引人入胜，又为后续教学节省时间。
抓住“久负盛名”一词，展开全文教学，使学生一下子抓住了文章的主脉，概括全文。最后一段有一句话：有位外国诗人在品茶之余，还写下了这样的诗句：“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。”总结课文。教师抓住这句话，引导学生感悟，运用语言文字，在语言文字的理解中，让学生真正读懂课文……，真正喜欢中国的茶，理解茶的文化。学生对“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了。”这句话就有了个性化的理解。
第四段抓住重点词语，发散展开教学，扎实、简约、高效。第五至七自然段采用抓重点句子的教学手法，使学生在学习语言文字的同时，提升阅读能力；体会语言形式的同时，感受深刻内涵。实现工具性与人文性的统一。
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