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关键字: 主题 政协 世博会 记者会 民意 蚂蚁庄园 成语 故事 | 时间:2023-11-12 17:57 | 人浏览

【答案】思品高效课堂

“小组合作学习”在形式上有别于传统教学,它有力地挑战了教师“一言堂”的专制,改变了过于强调接受式学习的现状,给学生合作的机会,培养学生团队精神和责任感,达到交流与提高的目的。下面我就自己在教学过程中所积累的一些经验,谈一谈开展“小组合作学习”的点滴做法与体会。
一组建学习小组。合理分工,明确职责
开展小组合作学习首先要对学生进行分组,为保证学习小组分配的平衡和竞争的公平,教师接到新的班级时决不能贸然分组,而应在对学生有充分、全面的了解,初步掌握了每个学生现有的知识层面、能力水平和性格特征等问题后再实行。根据学生的性别比例、性格特征、兴趣爱好、学习水平、学习技能、纪律表现等因素合理搭配,组成学习小组,每小组4—6A,一个班大约可分成8个小组,每小组按长方形围坐(左右两边各坐2人,讲台对面坐2人,背对讲台不坐人),以便
启发引导之后,学生面对面地进行小组讨论。为了彰显学生个性,体现小组发展的奋斗目标,教师可引导学生对小组进行命名,如“成功组”、“快乐组”、“奋斗组”、“拼搏组”等。此外,在小组成员明确自己的角色和责任,操作一段时间后,还可以来一个角色的互换,也就是轮值制,让他们尝试不同的角色,感受不同角色有不同的难度,从而调动每个学生参与的积极性,保证合作任务的顺利开展和完成。
二、创设问题情境。激发兴趣,促进合作
问题是学生学习的出发点和动力所在。因此,在课堂教学中,教师要为学生提供丰富多彩的情境,营造合作交流的课堂氛围,从而使学生产生出期盼解决问题的强烈动机,为学生“小组合作学习”注入活力源泉。例如,在学习初三思想品德《富有活力的基本经济制度》这一内容时,我就创设了一个这样的情境,向同学们展示松岗工业园“燕京啤酒”、“东芝家电”、“奇美电子”的几组图片,随即提出。 学一褥‘了一个问题:“上述这几家公司应该属于哪种类型的经济形式?是否存在剥削?”这一疑问立即引起了学生们的兴趣,他们迫不及待地查看教材,从中找出理论依据,并展开了激烈的辩论。看见学生们一个个争论得面红耳赤,我利用他们对问题急于求得正确理解的情感,及时给予点拨。接着又再问:“社会主义初级阶段有剥削现象,是否说明社会主义初级阶段基本经济制度就是剥削制度?”“其收入是否等同于非法收入?”通过多角度多层次地创设问题,不但开拓了学生的思路,解决了学生对现实问题的一些困惑,而且提高了学生分析和解决实际问题的能力,发展了学生的创新能力。
三、引进竞争机制。提高学习质量
竞争与合作是相辅相成的,在实施小组合作学习的过程中,引入竞争机制,调动学生的合作积极性,提高小组合作学习的质量,是一种非常有效的方法。为了争取优异成绩,组与组之间激烈竞争,从而形成了组间竞争、组内合作的局面。在这种情况下,小组成员有着共同的目标,它改变了以个人成绩为衡量标准,以学生个人为奖励对象的做法,也改变了班级教学中学生之间以竞争为主的交往方式,极大地调动了组内成员互助与合作的积极性,为他们主体性的培养与发展提供了充足的动力。学生们也在轻松、愉快、有序的竞争中很好地完成了学习任务。一堂课下来,学生不仅仅学到了知识,更多的是体验到了学习的乐趣,成功的喜悦。
四、建立科学的评价体制。予以肯定和激励
小组合作成功与否,直接关系到学生的学习兴趣、学习效果,影响到他们下次参与讨论的积极性。因此,为了解学生达成学习目标的程度,检验和改进学生的学习和教师的教学,我们必须要对学生合作学习的结果及时进行评价。教师要善于通过各种激励性评价手段,引导学生对自己的学习方法、学习过程、学习效果进行自我评价,并且鼓励学生对别人的评价进行再评价,充分发表自己的见解。评价不仅要重结果,更要关注过程,关注学生的全面发展。通过评价,激活学生的
课堂参与意识,使其发挥更大的潜能和合作的积极性,提高小组合作学习的有效性。同时,学生增强了自信,会更快地参与到下一阶段的学习之中。开展小组合作学习是落实高效课堂的有效途径。从实践中也使我认识到,只要我I /NI~充分发挥小组合作学习的优势,充分挖掘课堂中学生的学伴资源,持之以恒地在课堂上开展有效的小组合作学习,就一定能打造出高效课堂

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