如何设计好适合学生自主学习的微课程
我们在制作活动中，发现部分一线教师在刚刚开始学习微课程制作的时候，往往把微课设计成为了小课件，没有掌握学生究竟需要什么样的微课程？反映了大部分教师已经形成了长期以讲授为主的“计算机辅助教学”的思维定势。因此，学习运用微课程的过程，其实是教师转变教学理念，掌握信息时代新的教学方式和教学策略的过程。在这个转变过程中，教师首先自己要学会微课程设计制作方法。
1. 时刻谨记您的微课程用户是学生。
2. 一个微课程只说一个知识点。
3. 尽量控制在10分钟以内。
4. 不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。
5. 要给学生提供提示性信息（例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。
6. 微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。
7. 微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。
8. 每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。
9. 对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么, 让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。
10. 用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。
11. 教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯（例如，要根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习)，要告诉学生使用微课程的技巧，（例如,遇到没有听懂的地方可以暂停重听）。
12. 在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。
13. 一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导学生根据教学目标学习。
14. 开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。
15. 注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。
16. 留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。
17. 有关微课程制作的操作技术细节（很多时候，细节往往影响了微课程的使用效果）：
l 鼠标不要在屏幕上乱晃。
l 字体和背景的颜色要搭配好。
l 讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快。
l 画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除。
l 录制视频的环境要安静、不要有噪音。
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