如何让学生敢于并善于在课堂上表达
教学中,教师应该让学生把思考的问题表达出来,这样,不仅可以揭示学生的思维过程,而且通过语言的整理疏导,可以使学生的思维更趋完整。课堂教学中,教师应为学生提供充分的口头表达空间,鼓励学生积极发表个人见解,从而使他们增强敢于、乐于、善于表达的习惯。所以,在课堂教学中,培养学生口头表达能力是不可忽视的。培养学生的口头表达能力,我从以下几方面谈谈自己粗浅的认识:
一、“兴趣是最好的老师”，激发学生学习的兴趣。
1、在课堂上，教师要消除学生的畏惧，害羞心理。我们班里的学生相对于低年级学生来说已是大孩子了，人人都有了较强的自尊心，想保全自己的“小面子”，所以教师在课堂上要多鼓励学生，并且要真诚地鼓励。特别是学生在回答错误之后，教师千万不能对答错者讽刺打击，冷嘲热讽，一旦学生受到一次打击，他心里就会留下阴影。
2、教师要想办法改变学生对待问题的态度。学生们往往会把每一次回答问题，当作一次任务来完成，这样态度自然就有点儿消极。教师教育学生要把每次回答问题，每次发言都当成自己一次锻炼的机会，好好地珍惜，这机会可来之不易，这样同学们就会变被动为主动，变消极为积极。
3、教师在课堂上遇到学习能力低，回答不尽如人意的学生时，更要做的是帮助这些学生完成回答，使这些学生都能够收获表达成功的喜悦。多发现他身上的闪光之处，及时鼓励。久而久之，相信这些学生都敢表达自己的想法，且不会放过每一次锻炼自己的机会的。“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣,学生视口头表达为乐事,才有可能使学生在课堂活动参与中积极去表达。
二、培养学生的倾听习惯，提高学生的表达能力。
1、让学生学会倾听。
“善于倾听”是一种优秀的能力和习惯。不仅教师要“善于倾听”，学生也要学会“善于倾听”。没有思维碰撞的火花，学到的东西就是单一的、没有创新的。所以倾听的习惯必须从小培养，在实践中我主要从这几方面进行训练的：第一，培养学生认真听的习惯。即在课堂中要静下心来听老师说，听同学说。要听明白、听完整、听准确，尊重说话人的意见，有歧义时，要积极思考，礼貌回答。第二，培养学生主动听的习惯。特别是小学生，注意力容易分散，往往不顾及老师、同学说话，或是要老师提醒才听，或是听了经过没听结果。这就要要求学生主动去听取不同的意见、想法。第三，培养学生积极听的习惯。也就是说课堂上除认真、主动听之外，要积极多听他人想法、见解，学习他人，把别人的东西变成自己的东西。在课堂教学中，要进行针对性的训练，小组合作学习后的交流就是很好训练学生学会倾听的机会，比如，教师在合作学习之后可以提问：各小组在发言时，其他小组要认真倾听，看看他有哪些地方还没有讲到，哪些地方他讲到了，而你们小组却没有想到，等一下由你们小组来补充。然后比一比谁听的更清楚、更明白、更认真等等。逐步让学生养成善于倾听的习惯。
（二）认真听了，学生表达也就有了前提保障。
学生要学会表达，老师首先要在情感上给学生一种亲近感，让他们明白老师给他们充分的表达自己的机会和欲望。让学生在心理上消除一种畏惧感，暗示他们老师和学生在讨论问题的时侯是平等的关系。只有这样才能不断地培养学生学会表达，才能在课堂中开展有效的沟通。
三、创设情境,鼓励学生质疑,重视分组讨论。
在教学中,教师针对学生的学习欲望,通过学科渗透创设情趣盎然的课堂情境来激发学生兴趣。课堂上,鼓励学生多角度分析,大胆质疑,提出问题。师生间、学生间应通过分组讨论交流分享信息,提出设想,表达看法,从而使学生获得更多的表达机会。
在这样的互动交流中,不仅锻炼了学生的阅读理解、质疑创新能力,更重要的是使学生在平等民主、合作与竞争的氛围中表达了自己的观点,并增强了自信心,极大地提升了学生的表达欲望,而且很好地实现教学目标,完成了教学任务。
在课堂教学中,教师可以给学生提供很多的口头表达平台,让学生辩论,即席发言、演讲、采访、讨论、分角色朗读或角色扮演。通过这些不同方式,学生的积极性被调动起来,从以前不想说、不爱说、不敢说、不能说、没说的到“说”犹未尽。
总之，在合作交流的课堂教学当中表达能力是不容忽视的，在平日的教学中，教师应该重视教学的策略和方法。
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