10.10-10.11两天，在进校进行了抗干扰课堂的培训。抗干扰课堂，实际上就是针对所有小学阶段在校生的一种注意力的培养方法，以此为主，又穿加了许多的记忆方法。
一堂课下来，学生的有效注意的多少决定了一个学生的听课效率，当然，注意力集中，或者说抗干扰能力强的学生自然能够安心学习，取得好的成绩，但是培养一个孩子的注意力，或许也能从一定的程度上提高一个孩子的成绩，但是如何将培养注意力的游戏穿插如课堂实践，甚至如何将在欢乐游戏中培养出的注意力放到枯燥的学习中，这也是一个问题，学习毕竟不等于游戏。
第二天培训的时候专程给所有的老师讲了记忆的方法，方法当然是立竿见影，一分钟的时间就能记住圆周率的前20位甚至更多，但这所有的记忆方法都成了短暂的记忆，等我回家再回首我课上记住的圆周率和36计，竟然是一片空白。无论哪种记忆方法，都需要提前背一些东西作为信息的串联提醒点，但是一个个的提醒点重复下来，我怕是忘记了全部了。
学习就像是沿着马路行走，我们一步一个脚印的循着前人的足迹，虽然速度缓慢，但至少能够不偏差，但是一条新路的开创，是需要时间来磨合掉无数的荆棘，而这磨合的过程必是缓慢而艰难，甚至一段时间都不如循规蹈矩来的快。这也正如同改革的艰难，新方法的推广，总要是一开始就配置最好的，花功夫做好万足的准备才能成功，一知半解，甚至只有两节课的培训就自己去摸索了，怕是更容易画虎不成反类犬吧
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