下午我刚走进教室，小悦就哭着冲到我面前委屈的说：“老师，浩然把我的彩纸丢到垃圾桶了。” “又是这个小捣蛋”，我心里在暗自埋怨浩然，同时对好告状的小悦也有些小小的不满。我远远地瞪了浩然一眼，他也似乎感觉到了我的愤怒。我正想严厉地批评他时，突然心想：这次我也不管了，让他们俩自己去解决。于是我微笑着轻轻的对小悦说： “悦，你先想想该怎么办好呢？”。小悦先是有点不解的看着我，接着用小手摸了一下自己的脸，最后恍然大悟似的带着笑容跑了，自己到垃圾桶里捡起了彩纸。我走到小悦面前微笑着对她说：“真棒，自己的事情自己解决。老师希望你以后都能够这样，遇到问题自己先想想怎么办，再找老师好不好？”。小悦高兴的连连点头。这时，我又对浩然说：“怎么能把小朋友的彩纸丢到垃圾桶了？那多脏啊……”“我也不知道那是新的，我还以为小悦不要了呢”，还没等我说完，浩然就抢着解释，或许看到小悦自己捡起了彩纸，他也不好意思了。这以后，小悦告状的次数少了，能够自己解决时从来不到老师这儿打报告了。
小悦是个特别爱打小报告的孩子，不管是关于自己的事，还是别人的事；也不管是大事还是小事，她都一律喊老师，以前我都是一一处理。在她的影响下，班里的小朋友都养成了爱打小报告的坏习惯，我也是非常的苦恼。这次，我灵机一动，改变了教育的方式，先进行冷处理，让孩子自己来解决问题，然后再针对性的处理。同时，再有孩子的告状时，我根据事情的大小、好坏，适当的拒绝他们的告状，不去理睬他们。
在后来的教学管理中，我果然见到了不错的效果，孩子们不会在任何情况下都向我告状了，他们的告状也提升了一个“档次”。 由于孩子们还小所以并不知道告状是好是坏，他们只会把自己看到的或自己听到的讲给大人听，而不会去理会结果是怎么样的，作为老师的我们就有责任让幼儿理解告状的行为，并帮助幼儿改掉这个缺点。
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