根据《河北省教育厅河北省财政厅关于2015年“国培计划”——河北省乡村中小学教师培训项目工作安排的通知》冀教师【2015】18号文件精神，为保证唐山师范学院承担的我区语文教师“名师讲学团送教下乡培训项目”的顺利开展，特制订方案如下：
一、指导思想
根据“教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见”和基础教育实施素质教育的要求，立足河北省农村初中语文教育发展的需要，形成具有针对性、实践性和开放性的教师培训模式。大力提升初中语文教师的阅读教学能力和综合素质，使其在农村初中语文教育教学中发挥示范引领作用。
二、目标要求
培训对象为开平区乡村初中语文教师。
1.通过“提高阅读教学的实效”这一主题式培训，引领一线教师认识当前初中阅读教学存在的低效现象，并透过现象查找原因，进而探索提高初中阅读教学效率的途径与策略。
2.通过研究，提高师德修养，更新阅读教学的理念，优化学科知识结构，解决阅读教学中的疑难问题，提升一线教师开展阅读教学的能力，切实提高初中语文阅读教学的效率。
三、培训原则
1.主体性原则：突出参训教师的主体作用，将参训教师作为重要的培训资源，充分发挥他们的优势，交流经验取长补短，为形成特色和专长奠定基础。
2.实效性原则：从农村教师的实际需求出发，注重理论联系实际。聘请名师讲课、说课及评课，为参训教师的教学水平提高提供有效示范。强化实践教学，提高参训教师的教学实践能力。
3.针对性原则：根据一线教师的教学疑难与困惑，确定一个培训主题，围绕主题设置课程，开展教学实践，集中解决参训教师的教学问题。
4.研究性原则：以课题研究为引领，提高教育科研能力，促进参训教师向研究型、专家型教师转化。
四、内容及课程模块
（一）集中理论培训
内容包括语文课程理念、语文教师道德修养、阅读教学专业知识、阅读教学能力几大板块。通过一系列阅读教学的专业理论培训，切实更新参训教师阅读教学理念，提高参训教师解读阅读教材的能力，提高进行阅读教学设计实施能力，提高参训教师开展阅读教学的研究能力。通过小组集体备课中的研课磨课、优质课展示和专业教师的总结点评等过程，达到总结提高的目的。
（二）实地培训
通过考察不同类型的初中学校、观摩语文阅读课堂教学、观看优秀教师和学员教学、回顾与交流语文教学经验、组织学员专题论坛、说课、讲课等活动，通过专家点评、诊断示范，着重提高学员观察、分析语文教学现象的能力，发展其运用理论反思自己及总结他人教学实践的能力，促进教学个性的形成。
五、时间安排
按照省文件要求，集中培训不少于4次，每次不少于2天。集中培训包括专家讲座、讨论交流、分组活动、案例评析和同行对话等方式，主要学习教育教学理论知识，分组研讨、观摩和评析语文阅读课教学设计课例，进行语文阅读教学技能训练，重点提升学员的理论水平和专业技能水平。
七、管理和考核办法
对学员的考核：理论考核与实践考核相结合，过程考核与结果考核相结合的方式，对学员达到学习目标的程度进行综合评定。
1.理论考核：以课程作业、心得体会和小论文方式进行，主要考核学员对专业理论知识的领会水平，如有效课堂的教学设计、教学案例或教学反思等。
2.实践考核：以模拟上课、交流研讨、教学展示等方式进行，主要考察学员运用新课标理念进行教学设计活动的能力。每个研修小组选择中学化学中一个主题进行设计，并提供授课视频，采用自主评价、集体互评和教师评价的方式对学员进行评价。
3.过程考核：以班主任为主负责学员的过程性评价，将学员的出勤率、参与率、作业上交情况、任课教师统计学员课堂参与程度等及时记录下来，结果考核主要由任课教师和考评小组对参训教师提交的作业质量进行考核，通过评价和总结我们将不断积累培训的经验，不断提升培训在教师成长中的作用。
九、组织管理与后勤保障
1．在学校统一领导下，成立初中语文教师培训工作领导小组。领导小组下设信息技术组、服务保障组和教务管理组，服务保障组负责整个培训工作的信息技术支撑，多媒体设备的管理和使用，音像采集、编辑、整理和上传，负责送教专家以及学员的食宿安排，负责送交专家交通接待工作；教务管理组负责与唐山师范学院区教研室以及实践学校的沟通、制定培训方案，下发培训通知，做好参训教师的组织和管理，收缴作业，与唐山师范学院共同完成参训教师的考核评定等工作。
2．选派优秀教师担任班主任工作，负责学员的日常管理工作。
3．学员的中午用餐安排在当天的培训学校，培训学校保证培训所需的教学场地。
4. 建立学员学业档案，保存学员在整个培训过程中的原始资料，真实、全面地反映学员的学习状况与水平。
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