给学生一个自由发展的天空
小学应该是注重培养一个人的品德，虽然，知识很重要，但品德更重要！品德好，他一生走的路就是正的。我们创设基于儿童立场的校园，属于孩子们的校园，快乐的校园，研究性校园。在快乐的课程实践中潜移默化地“立人”。国庆节回来，孩子们的“我当校园美容师”的井盖绘画进行时，激发学生的创造精神和美术的实践能力，他们开心地用手中的画笔表达自己对学校的真实情感和对美的追求和美的创造；有的把自己的手工作品蝈蝈笼带到财富市场进行交易，体现自己一名小劳动者的劳动价值，培养孩子的自信心；有的在市场捡到的十元钱主动交给老师，彰显一名小学生淳朴善良心地和拾金不昧精神；有的为自己淘到称心如意的《恐龙百科》津津乐道；有的在老师的带领下整理诚信书吧，方便自己也方便他人的为民意识、诚信意识在同步提升；潜能生也能敏锐地发现身边蛀牙问题而开展的研究性学习，无论其研究价值如何，但就孩子们严谨的学习态度倍感欣慰，班主任给予“啧啧称赞”。课程改革，即使教学模式、学习方式改变了，教师的观念更新了，课堂依旧不是学生们喜欢的有趣的课堂，课堂只能解决“怎么学”的问题，而课程是解决“学什么”的问题，从某种程度上讲，“学什么”比“怎么学”更重要，增加课程内容的生活化、体验
性和整合，为不同学生设计不同的“跑道”，这才是课程改革从课堂走向课程的不断深化的必经之路。