前几日接学校安排，和同事到二十三中听一节语文课。
要听高中的语文课，当时觉得很新鲜，因为一直以来听的都是小学的课，高中的课堂，尤其是智慧课堂诗歌什么样子，让我很好奇。当我们走进校园，一种不同于小学的气息迎面扑来；当我们走进教室，看到那一大群几乎比我们要高、还要壮的孩子，真不知道怎样的老师才能驾驭这样的学生。
上课前，我们先拿到了师生共用导学案，一共是三份，既有相似，又有不同，可见授课教师做了大量的准备工作，并根据实施中出现的问题作出了调整。在第三份导学案里，教学目标更加详细，重点难点更加明确，而且还多出了一份知识链接，给学生提供了小说塑造人物形象的方法和分析人物形象的方法。我想这就是老师的细致之处，了解学情，知道学生需要什么，为学生的预习提供了一个重要的参考。
在当今“智慧课堂”上，学生的表现如何是决定一堂课好坏的关键。这堂课上学生的表现我觉得非常好，主要表现在：一、小组合作非常有序而有效。教师在导学案中把每一次合作的内容、要求都安排的非常详细，学生在合作时也就显得有事做、有话说。二、学生发言有自己的见解。对于文本，学生能说出自己的理解，学生的发言，有的是我们意料之中的，也有的不太切题，不过老师不着急，任大家自由发言，时不时加一句评价，逐渐地，学生对文本的理解不仅正确，而且逐渐深入。
这节课上老师的表现也让我很佩服。学生毕竟是学生，有些问题思考的不是很深刻，这时就是该老师发挥作用的时候了，唐老师在这方面就做得很好。当学生说到一定程度很难再深入的时候，唐老师就发话了。比如：有个学生谈到林冲最后离开时一连串的动作很有大英雄的气度，老师就趁机问林冲最后带走了什么留下了什么有什么意义？学生就是在老师的引导下才认识到，他常伴身边的几大件中，带走的是生活必需品，留下的是象征温饱的被褥、绝望中用于麻醉自己的酒葫芦，这表明他要与旧生活彻底决裂，走上反抗的新道路。
唐老师给我们提供了一个非常好的课例，我们也要在教学中不断探索，不断进取。
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