“每个孩子都渴望成为好学生”，我对这句话深信不疑。
齐海洋在班里是一个很容易被人遗忘的男孩，因为他性格内向、沉默寡言，既不会违犯纪律，也不会为班级争得荣誉。在这个人人争当好学生的集体里，他显得是那么不起眼。
上周末我让孩子们回家后将已学过的《海上的风》与《桂林山水》中要求背诵的段落抄写两遍并背熟，还告诉他们周一时默写出来上交给组长。
但我我翻看了一下组长们放到讲桌上的作业，一份作业引起了我的注意：齐海洋的默写，工整认真，居然没有半点错误！我顿时有些疑惑不解：以往他的默写总会错误百出，而且书写也不怎么认真，这次是怎么了？要知道这一次的作业让一个学习成绩名列前茅的学生默写全对都是一件不容易的事呀。难道是齐海洋周末回家受了父母的严厉教育，下决心要认真学习了？即使是这样，以他原先的水平，也绝不可能在一两天内有如此大的进步呀。难道是他提前抄写好了？想到这儿，我真的怀疑起这份作业的真实性了。可是，对于他这样性格内向且自尊心比较强的孩子，如果当面揭发他不仅会起不到任何作用，还会伤害到他那颗原本已经有些自卑的心，那么，我该如何检验他这份作业的真实性呢？
第二天，我把他请到了办公室，温和地说：“海洋，老师统计作业的时候发现少了你的，你们组长说你交了，可能是我不小心把它弄丢了，很对不起，你能不能下节语文课在这儿再默写一遍？”“老师，……我能不能回去默写？”他吱吱唔唔，脸涨得有点红。“可是下节课，老师会让同学们出声朗读课文，那样会影响你。”我不动声色地说。“那，……老师，我可不可以先回去背一背再来默写？”他小声地向我请求着。到这儿，我想事情可能已经明白了。我掏出手机看了一下说：“老师打个电话，你先回去吧，下午第一节课再来默写，好吗？”话刚说完，我发现他的眼睛睁大了一些，好像还有点如释负重。“嗯，那，老师，我回去了。”他转身轻轻地将办公室的门打开再慢慢地关上。
下午当我推开办公室的门时，他已经拿着本子和笔在静静地等我了。因为急着上第一节课，我拿起书就往外走，给他留下话：“这么守信用，呵呵，在这儿坐着默写吧，完了就去上课。”……
半节课的时间他就默写完了，静静地站在教室门口，等待着我的许可。我向他点点头，他来到我身边把默写的交给我。我低头一看：工整认真，一字不错！我笑了笑说：“回去吧。”他也安静地笑了笑，转身回自己的座位上去了。
事情似乎就这样结束了。但是……
几天后的一个下午，我在办公桌上意外地发现放着一枝很漂亮的花，是我最喜欢的紫色，花的下面还压着一封信。拆开来看，是齐海洋很认真地写给我的：
“吴老师，谢谢您。
这几天，我总想跟您说出事情的真相，却不知道能不能说好，也缺少说出来的勇气。想来想去，最后决定用写信的方式告诉您：课文是我提前抄写好的。我知道，这样做是在自己欺骗自己，也欺骗了老师和父母，我觉得很惭愧。老师，每次听到您在班里表扬默写全对的同学，我就羡慕不以(已)，我多么希望也能得到您的表扬呀。老师，我也想做个好学生，所以，我做了那件不该做的事。老师，谢谢您没有当面揭穿我，我知道错了，您能原谅我吗？我知道，您非常关心我，希望我的成绩再好一些。吴老师，请您相信我，我以后再也不会犯这样的错误了，
我一定好好学习，做个让您满意、让父母放心地好学生、好孩子……”
读完信，我被深深地感动了，多么懂事的孩子呀！想想自己有时会对他们大声地批评，甚至是惩罚，完全忘记了他们还是一群孩子，他们不仅可爱，而且懂事时，强烈的自责感就会映上心头。我怎么会忘记了那种简单粗暴的教育方式不仅起不到良好的教育效果，反而会疏远了我们之间的距离呢？而当他们变得不再愿意亲近我，而是躲着我，不再对我微笑，而是漠然地看着我时，我的心就会很疼，我明明是喜欢他们的，却又怎么会那么冲动呢？
作为一名教师，我的教学经验是远远不足的，所以，我也要像齐海洋那样下决心，从现在开始，多读教育名著、吸收名师们的治学经验，学习他们的管理方法；同时也多向身边的老教师们学习，对孩子们负责，让他们健康快乐地成长，做他们心中的好老师！
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