一位妈妈几个月前开始在我这里做了一个月的长期咨询，最近她告诉我孩子在慢慢改变，取得了不少进步。这期咨询沟通的次数不是很多，主要是帮助妈妈改变了观念，学会了理解和尊重孩子，更多地去鼓励，去引导，孩子就有了明显的进步。
我整理了相关的材料，征得妈妈的同意，与大家共享。
我的女儿今年十岁，小的时候很可爱，出生后我经常给她听轻音乐，抱着她轻轻跳舞。她不太哭闹，活动力很强，总是乐哈哈的。她很小就能够自己吃饭和上厕所。等孩子到三岁时，送她去了幼儿园，刚开始年轻的老师很喜欢女儿，但很快发现孩子调皮不听管教，就有了变化。我也曾经好好说给女儿听，但女儿总是不在乎别人如何，还是我行我素的，开心地去玩儿。她很大方，愿意与别人分享自己的东西，同时也认为别人应该分享他们的东西，当其他孩子不分享时，会抢，她不喜欢和女孩子玩，喜欢找男孩子玩儿，我劝她也没用。现在回想起来，她一直也是被批评的那种孩子。不能很好地坐在那里和小朋友们玩，喜欢想到什么就做什么，但她学东西很快。她自己通过动画识字片学会了很多字，并且很快能进行阅读。
孩子六岁时，进入学前班上，有个老师比较喜欢她，总认为这个孩子是可以拿到台面上的，不论唱歌还是讲故事，孩子总能大方，清晰地表现自己，给班里争光。老师说，就是孩子的性格太开，不好约束。上课时，看她在玩，但叫起来都会，也就找不到理由来批评她了。对这些我都进行了教育，可她还是那种没心没肺的开心着。我说不进去，想想带她去学画画和钢琴，因为喜欢唱歌，还报了唱歌班。在唱歌班上，老师也很头痛她总是动来动去的，老师很喜欢孩子唱歌的，总是夸她声音独特。经过三年的学习，孩子的行为好多了。为了纠正孩子的行为，我一直在说，但都不是很有效果，骂完，说完后她还会很快开心地去玩。还是天上，地下的知识问个没完。
上课爱说话，下课一定要出去玩，还要和男孩子玩。学校下雪就不让低年级的孩子去操场了，但她一定要去，不管班干部的阻拦和老师的提醒。为此，老师天天批评她，我也在家努力配合老师，提醒她，和她交谈，每次看到的都是她开心的笑容，和无所谓的样子，继续着她从课外书上或课本中看到的天上、地下的事。看来她并不在乎老师的批评和同学的话。我每天责备她应该遵守纪律，但时间一长，发现她表现出不知所措的样子，也不说天上、地下的事了。
维尼：开心的孩子，学习没问题，只是因为不大听管教，爱动，终于被批评得不知所措了。
于是我和老师沟通，老师说尽量少批评她，给她一些空间，允许孩子课间出去转转。
她每天知道作业要写什么，可就是不用“记作业本”记，写作业的字迹比较乱，每天提醒，有时中午也提醒，但还是记不回来，我快疯了。我偶尔会对她说：我想从六楼跳下去。孩子也不说什么。
孩子总说和同学生气了，然后还是很开心地找人玩，在这期间，有人给我推荐了一个心理咨询所，我和妹妹带孩子去了，咨询的结果是有些注意力障碍。
对这个结果，我不是很认可，孩子学习和理解能力都比较好，学习上不用我操心，看喜欢的书时会很投入。这怎么能说有注意力障碍呢？
维尼：在心理方面有很多庸医，根据什么测量的结果，根据某些症状判断标准，动不动给人扣上一个帽子，家长慎之啊。
有时我带女儿出去活动时，发现她活动中有时又比较较真，总与别人发生争执，然后就是发脾气，然后就是争吵。我还发现，当女儿要和大家一起玩，女儿总想说些游戏，让大家和她玩。但通常其他孩子会反对，或玩会儿就想换个游戏了，这时女儿就会不高兴，也不太想参与别人的游戏，甚至出现捣乱的行为。
维尼：孩子喜欢做主、较真儿，不能去听别人的意见，所以人际交往会出现一些问题。
三年级时，我给女儿报了英语班，在英语班中，女儿和班上的几个同学也和不来，她会抢着回答问题，对不公平的事儿总是不饶。于是同学班都讨厌她了。我也说给女儿听，但她就是不去管，还是要争第一。最后，没办法，我只好说换个英语班上吧，因为孩子对英语的感觉很好。新的英语班只有五个孩子，其中一个与女儿同岁的女孩，一个五年级的女孩，一个二年级的女孩，一个二年级的男孩。就在这种场合下，女儿对那个男孩也不满，经常争执生气。其他女孩也对女儿不满。三年级时，女儿的男同桌去北京上学了，她又开始一个人坐了。
维尼：又喜欢争第一，所以人际关系自然会出现问题。
今年，四年级开学后不久，女儿班的班主任去天津学习，由校长带班。当女儿有些事儿做得让我不满意说她的时候，她开始说一些，妈妈，我的自信都快让你说成费铁了。
维尼：“我的自信都快让你说成费铁了”。家长慎之啊！不要总是说孩子，批评孩子，这就是不断在打击孩子。
十月份时，她开始说自己总想哭，班里同学都欺负她等话。说，妈妈你每天能陪我半小时都可以呀。
这时，我才意识到需要赶紧做出改变，我赶快将女儿的钢琴课停了（我在练钢琴上总说她），开始调整女儿的状态。她做作业时，我就坐在旁边，看我自己的书。也尽量鼓励，说她好的地方。
那段时间女儿心态比较平和了。
由于我和女儿有个好的习惯，就是睡前要聊会天，以前女儿总是天上、地下的，将各种知道的知识说给我听，当她说到班里的事儿时，她会尽快叉开。
有一天晚上，女儿开始给我说，妈妈，你知道吗？我一年级的时候，总想打败其他同学，就能得到尊重；二年级的时候，想的是如果老师（体育老师）尊重我，同学们就会尊重我；三年级的时候，我想如果学习好，同学们就会尊重我。听了这些话，我的心里非常难受。
维尼：这个孩子是多么渴望得到尊重啊，也许，从家里没有得到足够的尊重，迫使孩子向外寻求，从而做了很多不自然的事情。
但同时，我也看到一些希望，那就是女儿开始说与同学的事了，不再象以前那样，总是天上，地上的，幻想着要飞的事儿了。我现在开始介入女儿的心理，但我感到自己是那么无力。
孩子主要的问题就是与同学相处上不和谐，同学都不服气她，同时，孩子处理矛盾太简单，心智不到10岁的孩子。
维尼老师，我先写到这儿。
作为母亲，我很失职，不会引导这种性格的女儿。
还有，我和丈夫的感情很好，但他工作忙，和孩子相处非常少。我因为个性独立，所以一直认为自己能教好女儿。可是…………。
维尼：夫妻关系与亲子关系还是两回事儿，夫妻关系好了，并不能保证亲子关系就好。我总觉得崇尚“夫妻关系重于亲子关系”的理论有些莫名其妙。
针对孩子的问题，我建议需要在两个方面努力。一个是给予孩子充分的理解尊重，不去说她，或少去说她，这样她就不会那么缺少尊重了。另外，孩子的人际交往问题与孩子争第一、爱做主、爱较真的性格有关，这个可以通过改变认知逐渐改变。平和了，人际关系会好得多。参考博文怎样解决孩子的人际交往问题？人际关系不要太坚持“真理”
另外，妈妈认为女儿的这种状况与她的情绪不能很好发泄有关，以前总是压住孩子的情绪，不让她发出来。可能从她二三岁起，妈妈就用这种方法压抑了。 这当然也有关系，对于不良情绪，是要及时宣泄的。 参考帮助孩子应对情绪后来遇到女儿不满老师的作法，妈妈也学会先让女儿发泄对老师的气愤，再引导孩子去理解老师，效果不错。
针对孩子比较好强，爱出风头的问题，我建议淡化对于这些东西的认识
，运用三种思维的认知，反复渗透。妈妈说：您说得对，以前我从没去引导过她的行为。
对于与其他同学的关系，妈妈也领悟到：孩子要引导，不能全部让她自己去想，或一味的怪罪。孩子逐渐就会处理了。
通过改变对孩子过高的要求，过了一段时间母女的情绪逐渐平静下来。妈妈感叹：孩子还是需要尊重，尤其是对她的重视啊！
几个月后，妈妈告诉我：维尼老师，昨天我和女儿聊天。知道女儿现在遇事自己去想如何解决了，真高兴。这是我所希望看到的，孩子也许慢慢地学会积极地去处理问题。女儿说：“二个爱打人的男同学，其中的一个怕我，而他们两个又是好朋友，那我就让那个怕我的劝另一个不要打架。有点儿效果。”我向女儿竖大拇指。
我现在会鼓励女儿回忆自己幼儿园时的事，女儿现在会不好意思地笑说自己的行为很可笑。我这样的目的是让她自己说出行为不合适的地方，我不去评论，只有她自己说的时候，去附和几声。这样的回忆总是在我们的大笑中过去。
维尼：多和孩子沟通，多去引导，孩子说的时候，先去鼓励和肯定她，孩子就愿意和妈妈说心事了。
然后我就告诉女儿：“你现在长大了，能够感到自己以前做的不好的地方了。真是长大了啊。”女儿的眼中会出现受信任的光。
维尼：肯定和否定；鼓励和批评，给孩子完全不同的感觉，对孩子心灵是完全不同的影响啊！
谢谢老师帮我渡过艰难的一段日子。
现在女儿的作业能很快地写完，字迹也干净整齐。
想想每个人都希望自己做好，得到别人的认可。没有一个人不希望这样的，所以我会尽量去鼓励好的，引导错的。以前不用作业本记作业，现在知道了。以前不能快快做作业，现在女儿会早早做完作业，但还会不操心作业是否全部完成，为此我责备她，她也哭着说，不知道为什么就会忘记。我赶快用平和的声音说：“噢，我知道了，你不是故意的，你也想记住。”“嗯，妈妈，就是的，我也不知道自己为什么会在玩的时候就忘记再想想：是不是还有什么没完成？”我接着说：“那就在玩的时候，要求自己去想想，作业完成了吗？还有多长时间？还有什么没准备？”
当然，现在我还会提醒她，东西都带好了吗？老师让准备的东西都准备了吗？
我想这些都是一个过渡期，再过段时间，我相信女儿会自己记住这些的。
女儿现在会将书桌整理干净，把东西排放整齐。每次我都会说，真不错。我认为要每次都说“真不错”这个词。
维尼：这让我想起了小林校长每次见到小豆豆时都要和她说：你真是个好孩子。对孩子的鼓舞是显而易见的。
有时女儿也会忘记整理，只要说整理好再玩，她都会冲过来整理的。
有时我还要说：“你真可以呢，我像你这么大的时候，没想过这些，也做不到这样呢。”
班里有班级日志，有表扬也有批评栏，当她出现在批评栏中时，我会问一句，做什么了，她会有解释，但我不会厉害的指责。听完后，会和她象朋友一样的争争各自的观点。
最近三周吧，批评栏里没有她的名字了。当然表扬栏里也没她的名字。这样我也很知足了。孩子喜欢与他人有肢体的接触，但这从行为习惯上，别人可能不能接受，我尽量告诉孩子这样别人不能接受，也不喜欢，反正是想办法让她明白行为语言上一定要注意。
现在她已经能够行为上不那么冲动了。
昨天，我在想将来要告诉孩子，不仅要理解别人，也要理解自己。
也就是要引导孩子知道理解别人的同时，也对自己情绪要有认识吧。
女儿中午打电话时，我听出她不高兴，我问她有什么不高兴的事吗？女儿说：“没有，感觉伤自尊，不想告诉你。”我劝她告诉我，她却说：“我们班同学都不告诉妈妈一些秘密，我也可以不告诉吧。”我说：“孩子有些秘密是要告诉妈妈的，同学不给妈妈说，可能是他们之间有误会。我们之间没有吧。”女儿想了想：“等下午回来后再说吧。”呵呵，虽然有事，但我不像以前一样心烦意乱了，而是平静地等待她来告诉我。因为我感到孩子向我叙述时，不像以前一样狂燥，而有些理智了。
维尼：看到孩子逐渐成熟，妈妈逐渐在成熟，幸福在这个家庭慢慢在流淌，欣慰......。其实只要走上了理解尊重的道路，改变也不是太难。
一位妈妈的留言： 其实好多时候，我们都没有理智的去处理问题，没有走进孩子的内心世界，我的孩子也经常挨批，可我回家后没有及时地去安抚孩子受伤的心，不给他一个解释、倾诉的机会。而是雪上加霜，接着老师的话一直把孩子骂得狗血淋头，这样又有啥帮助呢，没过几天孩子同样老毛病发作。这久看了维尼老师的博文。我觉得孩子真的好可怜，我们根本就没用心去了解孩子，没走进孩子的内心世界，根本就不知道孩子的内心有多孤独。没有让他觉得家是温暖的港湾，爸爸妈妈根本没做孩子安全感的后盾，而是每天只会用大人的眼光去看待问题。使他不知道要向谁倾诉自己的苦恼，所以孩子只会越来越孤独，情绪也会越来越差。时间长啦，我真担心孩子心理健康。所以现在，我每当接到老师电话，不再像以前一接到孩子，就不顾自己的形象开口就骂，而是等他情绪稳定啦再去了解。和他向朋友一样去交谈。其实孩子挺聪明，才六年级，世界地理，历史事件，科学百科，已经认识好多。自制发明创造能力也很强，家里经常有他的独特发明作品。特别爱看书，记忆力也特强。可我就是遇事不冷静，没好好去引导他。想想真是我的悲哀，我的失败呀！！！（记得有一次，放学刚接到孩子，老师就打来电话，说孩子和同学打架，我当时气不打一
处来，孩子一出校门口我就一直骂到家里，累了，躺在沙发上，这时儿子轻轻地走过来，帮我盖上被子，并对我说：“妈妈别着凉”。当时我的内心就像打翻覆盖了的五味瓶“儿子呀，我已经把你骂成这样，你还......当时我哭啦。儿子看到我哭。就对我说：妈妈对不起，今天本来不是我的错，是那女同学先把我的墨汁打翻啦，我说了她一下，她就动手先打我......）从那以后，我告诫自己，即使是孩子的不对，也要给孩子一个解释的机会，在他情绪稳定后，再做引导，我想会事半功倍的。
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