一个教师所面对的学生，总会有优生，也有差生。优生与差生都是祖国的花朵，都可能是将来国家的栋梁之才。学生都是可教育的，转化差生与培养优生同等重要，但转化一个差生比培养一个优生要困难得多。做好差生的转化工作是一项艰巨的工作，任重道远。下面就数学教学中差生转化工作浅谈一下自己的看法：
一、关心差生、尊重差生和热爱差生，力求在师生之间产生“情感共振”。
一般来说，差生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。差生有一个怕遭冷落的共同心理。教师要像爱护自己子女那样无微不至地关心他们，和他们交朋友，鼓励他们大胆发问，哪怕问题提得再幼稚和无知，也不厌其烦地给予解答，从内心深处注意发现他们的难处和可爱之处，帮助他们解决困难，及时地发现他们的进步并给予表彰和鼓励，帮他们找回自尊、树立信心。只有对差生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。“亲其师、信其道”的效应必将使差生在学习过程中有良好的心境、愉悦的情绪，学习成绩也会上升得比较快。
二、培养学生对数学学习的兴趣,激发他们学习的积极性。
差生认识前提差、思维能力差，在教学时应加强教学直观性，凡能利用直观教具的应尽量利用。比如，在讲三角形内角和定理时，可让学生自己动手做一个三角形，再把三个角剪下来拼凑成一平角，从而发现定理。另外还应注意教学语言艺术的应用，让教学生动有趣，讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。讲授速度要适合差生的接受情况，必要时应该放慢语速。在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题。比如，讲相似三角形这一章时，我们不用过河就可以测出河对岸两物体之间的距离，只用一根标杆就可以测出某建筑物的高度，等等。从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效地激发学生的积极性。
三、合理布置作业，把握好每次考试机会。
布置数学作业时，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术。题量要适中，可以结合学生能力，分为必做题和选做题，其中必做题是专为差生准备的。加强对他们的辅导和督促，注意引导学生发现解题规律，用规律指导练习，掌握学习方法和思维方法，搞高质量，减轻作业负担。对作业做得较好或有所进步的学生，要采取各种鼓励方式。 每一阶段的测试题可有意识地出一些较为容易的题目，培养差生的信心，让他们尝到成功的甜头，使差生们意识到自己也可以学好。在考试之前可对学生提出明确的要求，对差生知识的薄弱环节进行个别辅导，使他们有获得高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比人低一等的印象，从而培养了他们的自信心和自尊心。
转变差生的工作是一项艰巨、复杂而又细致的系统工程。教师必须有打持久战和反复战的心理准备。在一步一个脚印的转化工作中，我们更应该恪守一种“没有永远的差生，只有暂时的差异”的教育信条，多一点耐心，多一点爱心，细心地引导培养差生，那么我们的差生就不再是一个很难解决的问题了！
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