文明礼貌教育的过程是一个认识的过程,更是一个实践的过程。幼儿年龄小,做事缺乏持久性,为使文明礼仪教育成果转化为幼儿自觉的行为,我们从以下几方面进行了尝试：
1、文明礼貌教育进主题
根据幼儿年龄特点制定礼貌教育培养计划，不断从生活中发掘主题，经过教研反思，进行统一的集体礼貌教育活动，像小班的语言活动《小熊请客》教孩子学会，当小主人，学习“请“谢谢等礼貌语言，中班的《小花鸭找朋友》教会幼儿懂礼貌的孩子才能找到好朋友，大班的绘本教学《大熊的拥抱节》教会幼儿要友好对待朋友，也要学会宽容，原谅朋友等等，教师不断的引领孩子将礼貌回归生活，帮助孩子在交往的过程中使用礼貌用语，还通过具体的渗透表演来展示，学会交流，学会相处。
2、文明礼貌教育走进一日生活
在游戏、入园、入厕、户外活动等活动中，为幼儿提供各种各样的情境，同时对每个环节的行为提出具体要求。如入园：要求幼儿仪表整洁、进园主动与老师、同伴打招呼，与父母说再见等；入厕：要求幼儿互相礼让，便后洗手做到节约用水，喝水时按照需要接一定量的水；户外活动时：要求幼儿讲话文明，不争抢玩具，懂得谦让，并乐意与同伴交流合作，形成友好的同伴关系。在一日生活的各个环节中，行为不断得到提醒与强化，久而久之，习惯成自然。
3、文明礼貌行为在区域游戏中巩固
幼儿喜欢玩区域游戏，特别是表演游戏、角色游戏等，我们将孩子的礼貌教育渗透在区域游戏之中，在活动室区域布置与材料投放及游戏设置上都尽量接近这几类游戏，像是大一班的“爱心医院”，进区规则开始，就明确了一定的文明习惯，如看病时先排队，请安静等待，不要大声喧哗等，在幼儿扮演医生与病人的过程中，医生要询问病情，病人要讲述病情，这一环节要用到的礼貌用语可不少，像是“请问”“谢谢”“不客气”“请拿好您的药”“请慢走”等等，在游戏的过程中，孩子的礼貌行为得到了进一步的巩固提升。此外，大二班的“喜洋洋超市”、大三班的“美发屋”、中一班的“巧手工作室”、小二班的“汽车城”、 小一班的“娃娃家”等等区域的设置，让孩子在游戏中掌握待客之道，知道遵守公共秩序，买东西排队和伙伴交流要用礼貌用语，“爸爸”“妈妈”要关心“孩子”，“孩子”要尊重、体贴“爸爸、妈妈”等等。孩子们不断地交换角色重复进行游戏，礼貌行为得到了及时的强化与巩固，为了让礼貌用语产生行为效应，让幼儿真正养成习惯，我们要求幼儿将游戏中对角色的礼貌要求迁移到一日生活的各个环节，鼓励他们坚持这样坐下去，形成良好的习惯。
三、教师树立榜样，身教胜于言传
教师是幼儿模仿的重要对象，教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响，我国伟大的思想家、教育家孔子说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”充分说明了以身作则的重要性，根据幼儿可塑性强的特点，除了要求家长配合我们的工作外，我们老师更应该严于律己，为幼儿切实做好表率，起到榜样示范作用。像是每天坚持做到笑脸相迎每一个幼儿和家长；主动与幼儿打招呼；和每一位小朋友交流时温和有礼貌，就像朋友一样；在家长和教师的共同启发带动下，我们园的孩子们都能够主动与教师、小朋友问好，打招呼，与家长说再见，和伙伴友好相处等等。
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