“以学定教”就是让学生先学，根据学生的学习情况，来决定要教的内容。教学模式既解放了教师，又使学生的学习能力得到了提高。让学生认识到自己才是学习的主人，有利于增强学生的学习主动性：
1．教师要在了解学生已有知识和学习经验的基础上制定预习的目标和自学要求。
2．教师要给学生充分的时间读书，有足够的空间思考，让学生静下心来学。教师简明扼要地提出学习目标和自学要求，学生带着思考题，围绕课堂学习目标，凭借工具书，按教师的自学指导，在规定的时间内自学相关内容，完成检测性的练习。
3．学生自学的形式多种多样、灵活多变，可带着问题看例题、读课文、看注释等等。语文课，学生可自读课文，自己分析课文；教师一般不作讲解或演示。教师不能让学生放任自流。要做好指导，使学生的学习有目标、有内容、有办法。在学习的过程中，教师要关注学生，发现问题并积极思考如何引导学生去解决问题。
4．对于只有部分学生能解决的问题，教师要先引导学生开展讨论交流，学生讨论后教师要针对学生讨论的情况进行补充、更正和点评。 学生讨论后解决不了的共性问题教师不要急于告知学生答案，由教师进行引导、点拔。最终解决学生的疑难。共性问题才是课堂教学的重点，个别有代表性的问题才可以作为重点来探讨，教师要善于发现共性问题。后教的内容不是教材，而是学生解决不了的问题。
5．“后教”不是系统的讲授，而是依据学情、生情进行最有效的启发引导、点拔。教师要善于做“导师”，不要满足于做“讲师”。要明确哪些该讲，哪些不该讲。因此，要落实课堂教学“三讲三不讲”。要讲在学生体验肤浅时，要讲在学生走不出误区时，要讲在学生认识模糊时。