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关键字: 主题 政协 世博会 记者会 民意 蚂蚁庄园 成语 故事 | 时间:2023-11-12 18:08 | 人浏览

【答案】让课堂智慧之花大胆地绽放

周五我在改《数学评价手册》上面有一题,如下:
明明特别喜欢看《少儿百科全书》,他5天看了100页,像这样又看了25天才把这本书看完,这本书一共有多少页?
全班就有10个左右的人正确,其余的全部做错了,就错误原因我作了分析,除了有极少部分不会做之外,其他的全部是没有正确理解文中一个关键字“又”的含义,都列成算式100÷5×25。于是我就把这题题目抄在了用小黑板上面,重点讲解了这题。
师:请同学们认真读题,认真思考,然后告诉大家从题中你明白了什么?
(学生在认真读题后,又好几个学生举起了手)
生1:我知道了明明5天看了100页。
师:还有谁知道了什么?
生3:我知道了他又看了25天才把这本书看完。
这时我乘势追问:你是怎样来理解“他又看了25天才把这本书看完”意思的呢?思考一下,也可以和你同座位轻声交流自己的想法。
生4:我知道了他看完这本书实际上看了30天。
师:你们同意他的想法吗?为什么不是25天而是30天?
生5:因为他又看了25天才把这本书看完。
师:那求这本书有多少页就是求多少天看的页数?要求30天看了多少页,还要求出什么?
生6:每天看的页数。
师:根据哪个信息来解决?
生7:5天看了100页。
师:那现在你们会解决这个问题了吗?
学生基本上都会列出正确的算式:100÷5×(25+5)
师:你是怎样想的?
生8:每天看的页数×天数=总页数 (由于平时加强数量关系的训练,学生基本上都能用简洁的语言说出数量之间的关系)
接着,我出示了学生错误的列式。师:很多学生都列了100÷5×25这样的算式,通过前面的分析,要想解决出题中问题,还要做怎样的补充?立即有学生举起了说:还要在后面再加上100页就可以了。
师:为什么?
生:因为先求的是25天看的页数,再加上5天看的100页,才是这本书的总页数。
师:真棒!谁再来完整地说出这种解法的数量关系呢?
生:25天看的页数+5天看的页数=总页数。
课前,我只预设了这两种解法,因此我最后说:现在你们明白了吗?这题有几种解法?许多学生都齐声说:“两种。”当我正准备收场时,有两个学生举起了手说:“老师,还有一种解法。”我一看,原来是同座位的两个同学,先前我在讲的时候,就看见他们在那儿小声的说着什么,于是我说:“哦,是吗?还有新的解法?说说看。”同时我的大脑在迅速的搜寻第三种解法,我先喊女同学回答,她说的不够清楚,同学们也听不明白,这时那个男同学等不及了,急切地说:“我来,老师。”我说好啊,你给大家说说是怎么想的。
他说:“用(25+5)÷5×100,”
为了让同学们更清楚地明白他的想法,我让他把算式写在黑板上,他写完就转身准备上位了,我说:“别急,现在你就当一回小老师,把你的想法讲解给同学和老师听一听,如果我们都能听明白,那么你这个小老师就合格了。”
他起先不好意思,脸红红的站在黑板前说:“我怕说不好。”我笑着看着他说:“没关系,大胆一点,你怎样想的就怎样说。”我期待着看着他。这时他停了一会儿后,望了望我,然后就在(25+5)÷5下面画一条横线(呵呵,完全就象我平时教学那样),先求出30天里面有6个5天,因为一个5天可以看100页,所以再用6乘以100,就是6个5天看的页数,也就是书的总页数。这种解法也是我没有想到的,学生在下面静静地听着,有的学生的眼中充满着佩服和羡慕。
我说:“哦,我明白他的意思了,同学们在下面听明白了吗?”很多学生都说听明白了,为了看看他们是否听的懂,我又让两个学生把他刚才的解法重温了一遍,然后我让全班学生给他竖起了一个大拇指,并说:“你这个小老师当的真合格呀!能让老师和同学们听的明明白白,了不起!”。他听后脸上带着自信的笑容上位了。
等一等,让孩子自己把想法完整地说出来,并尝试让他当小老师,不仅可以培养学生的语言表达能力和分析能力,更可以培养学生的胆量和自信。因此,课堂上当学生有和我们不一样的想法时,我们应该停下来给他足够的时间和空间,让他大胆的说出来,让课堂智慧之花大胆、自信地绽放。

答案有错

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