（1）不会用标点。其一是都用逗号，其二是少点标点，其三是往往漏了后面的双引号。
例句：“今天，学校里要举办一场长跑比赛活泼好动的小明参加了比赛，比赛开始了小明用尽全力往前跑，……”这里，竟没有一个句号，句子中又少点标点。只要多写了，多指导，这样的毛病会逐渐减少的。在第一学期里，尽量少写带对话的习作，防止出现这类漏后面双引号的毛病，到了第二学期再强调。
（2）错别字多。
例句：小鱼开心的对燕子说：“谢谢！”句中的“的”应为“地”。错别字多，对二年级的小学生来说也很正常，写得越少，错别字肯定越多。常常写一写，常用的字写得多了，老师又经常进行纠错的指导，也就会减少错别字。
（3）有的字写不出。那可以用拼音来代替，也可以查字典。
例句：同学们gǔ掌，小明高兴地笑了。“鼓”字写不出，用拼音代替就行了。有时，在写话课上，也可以让他们带一本《新华字典》来，一旦写不出某个字时，就完全可以让他自己去查字典，也有利于他们养成勤查字典的好习惯。
（4）字数不够。
讲评时可以经常读几段写得好的话，让他们从中受到启发。有时不妨听写或抄写一下范文，会对“写不出”的学生有所帮助。
（5）思路一般。
老师可以经常读读报刊中思路新的习作，开发思路；让他们多看课外书和报纸，积累阅读材料，激发写作的思路；经常表扬课内外写的思路新的习作，从中得到启发。
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