课题4*、索溪峪的“野”设计者马丽荣宋福红
2013.9
教学目标1、认识“仞、亘、淑、撅、蹚”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受索溪峪天然野性的自然风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
3、领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。
教学重点在理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。
教学难点在学习课文的过程中，感受索溪峪天然野性的自然风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
课前准备
教学时间
教
学
过
程一次备课二次备课三次备课
一、课前导入：
在前面几篇课文的学习中，我们跟随作者的脚步，访问了“山里的朋友”、体会到了山雨的韵味、目睹了草虫们的快乐生活，今天我们又将伴随着作者走进张家界的索溪峪，看看作者是怎样给我们介绍索溪峪的美景的？(板书课题：索溪峪的“野”)
学生齐读课题，理解“野”在文中的意思。
二、初读课文，整体感知
（一）边读边思考：1、大声读课文，读准字音、读通句子。
2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的“野”？
（二）讨论交流。根据学生的回答，（板书：山野、水野、动物野、游人野）
三、重点探究，理解“野”
1、读第二自然段
思考：边读边想，段中从哪几个方面描写山“野”？
2、交流讨论
3、指导朗读
4、写法指导，句型训练。
作者是按什么顺序写景的？画出这一部分的中心句。小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。
操场真热闹呀，________________________。
四、学法延伸，领会“野”
1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”
根据学习山“野”的方法，自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落，选择自己最喜欢一段读读，说说你为什么喜欢？请在课文中做批注。
2、交流学习心得
3、相机指导朗读
[板书设计]
山“野”
水“野”
索溪峪的“野” 动物“野”
游人“野”
在展示的时候，由于本课生词比较多，我直接出示了词语让学生读、理解，然后学以致用。对于课文的朗读，让学生选择自己喜欢的方式在班级进行抢展。
学生积极性比较高，能够做到朗读有感情，通过朗读体会索溪峪的美。
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