《自主学习------学与教的原理和策略》一书是庞维国博士在几年来致力于自主学习的理论和应用研究的基础上，精心撰写的一部专著。
该书对我们的教与学的策略指导具有重要意义，特别是我们目前实施的教学改革，把提倡培养学生的自主学习能力作为一项重要的教育目标。该书具体分析了如何通过提高学生的学习自我调节水平来改善他们的学习成绩，使他们成长为有效的学习者。
《自主学习------学与教的原理和策略》一书展示了很高的科学性、学术性和实用性。首先，它突出了创新精神。它把自主学习与合作学习及探究学习的关系作了具体阐述，第一次系统地描述了从小学到大学阶段学生自主学习能力的发展特点；第一次开发了自主学习的专门测评工具。其次，它具有很强的可操作性。该书不仅是为了系统地引介、探讨自主学习的有关理论，更为重要的是为我国当前的教育实践服务。
自主学习、研究性学习、合作学习是我国基础教育课程改革中极力倡导的三种学习形式，也是当今世界学习研究的重要主题。三种学习方式之间存在着内在的联系。首先，自主学习需要探究与合作。在个体自主学习过程中，会遇到一些问题，这时就需要寻求他人的帮助；当被求助也不能解答时，可能就需要分工协作，共同探究、解决问题。其次，研究性学习也离不开自主学习与合作学习。从组织形式上看，研究性学习有个人研究和集体研究之分。个人从事研究性学习的过程本身就是自主学习的过程。在这一过程中，不仅要求学生具有主动探究的精神和动机，而且要求学生对自己的探究过程主动做出监控和调节，对自己的探究结果作出总结和评价。
通过该书的阅读，我觉得受益特大，下面就其中的一种教学方式为例来说明。如：锚定式教学（以真实事例或问题为基础，让学生在真实环境中去感受、体验而不是仅仅聆听别人关于这种经验的介绍和讲解的教学方法。）P.160
⑴ 创设情境：使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。
⑵ 确定问题：在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容。
⑶自主学习：不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索(例如需要搜集哪一类资料、从何处获取有关的信息资料以及现实中专家解决类似问题的探索过程等)，并要特别注意发展学生的“自主学习”能力。自主学习能力包括： ①确定学习内容表的能力(学习内容表是指，为完成与给定问题有关的学习任务所需要的知识点清单)；②获取有关信息与资料的能力(知道从何处获取以及如何去获取所需的信息与资料)；③利用、评价有关信息与资料的能力。
⑷ 合作学习：讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。
⑸ 效果评价：由于锚定式教学要求学生解决面临的现实问题，学习过程就是解决问题的过程，即由该过程可以直接反映出学生的学习效果。因此对这种教学效果的评价往往不需要进行独立于教学过程的专门测验，只需在学习过程中随时观察并记录学生的表现即可。
总之，通过该书的学习，在我的现实教学过程中具有重要的指导意义。
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