【答案】中学语文教学研究y 过程性评测(2)【参考答案】

判断题:20道,每道2分,总分40 1.《奏定学堂章程》是我国现代教育的起点，从此，语文单独分科. 正确 错误 2.教学目标是指教学活动预期要达到的最终结果。 正确 错误 3.熟读是领悟的前提，只有在熟读的基础上才可能整体感知。 正确 错误 4.语文教学目标的是提高学生的口头交流能力。 正确 错误 5.建国初，著名教育家叶圣陶提议将“国文”“国语”课统称为“语文”。 正确 错误 6.语文学习不具有阶段性 正确 错误 7.阅读是心理活动与语言活动的统一。 正确 错误 8.古代语文没有独立设科，语文教学的内容不具有独立性. 正确 错误 9.19世纪末，“国文”名称出现;1949年，“语文”名称出现. 正确 错误 10.中国语文教学，前半个世纪以教学目标、教学内容改革为主。 正确 错误 11.我们把语文学习的过程规定为情感态度与价值观、过程和方法三个阶段 正确 错误 12.语文课程的任务是学会如何认字、如何写作文。 正确 错误 13.现代学习理论注重学生的主动发现。 正确 错误 14.1902年清政府颁布了壬寅学制，语文从此正式单独设科。 正确 错误 15.积累语言材料的基本要求是内容广博、过程的应用性等。 正确 错误 16.语文课程的目标又知识和能力、过程和方法两个个。 正确 错误 17.传统学习方法偏爱接受。 正确 错误 18.语文学习不注重直接感受体验。 正确 错误 19.发展语文能力包括语文的一般能力、应用能力、审美和研究能力。 正确 错误 20.在漫长的中国封建社会，语文教学采用先读书，后集中识字的办法来进行蒙学教育() 正确 错误 单选题:11道,每道2分,总分22 1.中国语文教学，后半个世纪以（）改革为主。 教学方法 教学内容 教学目标 教学理念 2.运用阶段主要指指导知识和经验的构建和（） 运用 迁移 理解 获得 3.现代学习理论中的（）学习对我国学习理论没有影响。 行为主义 认知主义 人本主义 个人主义 4.中国的语文教学可分为古代和（）两个阶段。 现代 近代 远古 近现代 5.古代语文读书指读()。 四书五经 唐诗宋词 儒家经典 三、百、千、千 6.中国古代学习理论注重（）。 被动接受 主动学习 教师传授 学生自学 7.()是学生学好其他课程的基础。 语文素养 思维能力 语文能力 识字能力 8.中国古代的学习概念是（）。 学会方法 学会学习 习得知识技能 学会交流 9.（）研究是语文教学理论研究的出发点。 语文理论 教学经验 教学能力 语文课程性质 10.（）的学习理论强调学习是认知结构的建立与组织过程。 行为主义 认知主义 人本主义 个人主义 11.（）是语文课程的基本特点。 人文性 工具性 人文性与工具性的统一 科学性与人文性的统一 多选题:19道,每道2分,总分38多选题:19道,每道2分,总分38 1.古代语文辅助读写训练的主要教材是(). 昭明文选 古文观止 四书五经 唐诗三百首 2.（）是说中国古代语文教学先教蒙学读物，集中识字。 先后顺序性 主辅配合性 融入性 启蒙性 3.语文的一般能力包括（） 记忆能力 想象能力 思维能力 语感能力 4.阅读活动开始前的三个准备活动是（） 萌发阅读动机 认真选择阅读读物 培养阅读习惯 形成阅读期待 5.1956年，我国语文教学进行（）分科教学实验。 国文 识字 汉语 文学 6.口语交际的基本心理过程包括（） 倾听 表达 交流 7.阅读教学的经验有：（） 熟读 注重基本功训练 精思 评点批注 8.中国古代语文教学的经验有（） 识字教学 阅读教学 写作教学 听写教学 9.语文教学方法优化选择的原则有（） 多样性 综合性 灵活性 创造性 10.识字教学经验有：（） 集中识字 熟读 精思 使用韵语和对偶 11.语文课程具有（）的特点 基础性 实践应用性 文学性 综合性 12.古代语文教学中关于学习写作的经验有() 注重基本功训练 多读多写多改 从模仿入手 多听多写 13.语文知识包括（） 社会语言 他人的言语经验 口头表达 个体言语规则 14.古代阅读教学的经验主要有()。 熟读精思博览 结合生活实际 评点法 多读经典 15.发展语文的应用能力，包括（） 识字能力 阅读能力 写作能力 口语交际能力 16.中国古代语文教学的特点是（） 融入性 先后顺序性 主辅配合性 先进性 17.中国传统学习方法的特征是（）。 依赖性 被动性 封闭性 个体性 18.（）是中国古代封建教育的主干课程。 四书 五经 千字文 百家姓 19.（）的学习方法对语文教学过程施加了积极的影响。 自主 合作 探究 讲授