一、填空题（每空1分，共12分）
1.学前教育包括三个方面，即家庭教育、学校教育(包括托儿所、幼儿园教育)与社会教育。
2.幼儿园与家庭联系的方式方法可以分为个别进行和集体进行两种。
3.社区教育最初是成人教育形式的社区教育。
4.《九十年代中国儿童发展规划纲要》提出要建立“学校（托幼园所）教育、社会教育、 家庭教育结合”的育人机制。
5.幼小衔接必须坚持长期性而非突击性的原则。
6.美国的教育工作者归纳的学前儿童入学准备的要素指健康的体质和良好的个性品质。
7.科学饮食、充足的睡眠、安全的环境以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后的学习。
二、选择题（每小题2分，共4分）
1.社区教育起源于（ B ）
A.英国B.丹麦C.法国D.美国
2.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为（ D ）
A.1－2岁B.1—4岁C.2—3岁末D.0－3岁末
三、名词解释题（每小题5分，共10分）
1.亲子班：由社区组织亲子班，招收以幼儿园为中心的附近社区中的0-3 岁未人园儿童，家长带孩子每周定期来园参与亲子活动。幼儿园则提供师资等，组织具体的亲子活动，多方面指导学前儿童家庭早期教育。
2.家长学校：幼儿园等学前教育机构进行社区教育职能的另一途径，即幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，举办家长学校，以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识，交流优秀的学前教育经验，树立正确的学前教育观念，并掌握一定的学前教育方法。
四、简答题（每小题7分，共28分）
1.简述家庭教育的地位和作用。
家庭教育是其它教育的坚实基础；家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点；家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。
2.列举家长参与幼儿园活动的方式。
志愿者，幼儿园每年都会在某些活动中邀请一些家长做志愿者，负责部分教育活动，具体职责视当时的教育活动而定；家长俱乐部，幼儿园可通过多种形式，如定期会面、论坛、博客，以及QQ群等，组织家长俱乐部吸收家长参加各个班级活动；家长参与幼儿园教学工作，幼儿园可根据教学计划，在适当的时机，邀请家长参与教学过程，以便更好的利用周围资源，为孩子的发展服务。
3.简述幼儿园与小学衔接的原则。
长期性而非突击性的原则；整体性而非单项性的衔接原则；与小学的适应性而非小学化原则；家、园、校的一致性而非孤立化原则。
4.简述学前儿童从幼儿园进入小学后可能会面临的问题。
（1）社会要求的提高；（2）生活制度的变化；（3）师生关系的不同；（4）生活环境的变更；（5）教育内容的加深；（6）教学方法的改变。
五、论述题（每小题15分，共30分）
1.你如何理解“宝宝的健康成长＝家庭教育＋幼儿园教育”？
家庭教育的地位和作用主要:家庭教育是其它教育的坚实基础；家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点；家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。
幼儿园与家庭的衔接：了解学前儿童家庭及其在家表现的具体情况；向家长介绍幼儿园的全面工作；向家长宣传学前儿童教育的知识；帮助家长形成正确的教育观点和掌握适当的方法；吸收家长参加幼儿园工作。
2.联系实际论述幼儿园在幼小衔接过程中应开展哪些工作。
（1）培养学前儿童对小学生活的热爱和向往。（2）培养学前儿童对小学生活的适应性。包括培养主动性、独立性、发展人际交往能力、培养规则意识和时间观念。（3）帮助学前儿童做好入学前的学习准备。包括培养良好的学习习惯、培养良好的非智力品质、丰富感知经验，发展基本能力。
六、案例分析题（每小题16分，共16分）
新学期开始,李红和张霞担任幼儿园大班教师,她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了,为了做好幼小衔接工作,让学前儿童尽快适应小学生活,她们采取了小学化的教育模式.如教学内容以算术和写字为主,布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。
你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。
答案要点：（1）分析学前儿童从幼儿园进入小学所面临的问题：社会要求的提高；生活制度的变化；师生关系的不同；生活环境的变更；教育内容的加深；教学方法的改变。（2）幼小衔接的相关原则：长期性而非突击性；整体性而非单项性的衔接；与小学的适应性而非小学化；家、园、校的一致性而非孤立化。（3）幼小衔接的有关途径：培养学前儿童对小学生活的热爱和向往；培养学前儿童对小学生活的适应性；帮助学前儿童做好入学前的学习准备。
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