一、 选择题（至少有1个正确答案，每小题2分，共10分）
1. 教育心理学的学科性质是（ D ）。
A. 自然科学 B. 社会科学C. 应用科学D. 兼有自然科学和社会科学性质的中间学科
2. 根据皮亚杰的认识发展阶段理论，7—11岁儿童的发展处于（ C ）阶段。
A. 感知觉运算阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
3. 陈述性知识通常以（ AC ）方式来表征。
A. 命题
B. 产生式
C. 命题网络
D. 概念
4. 按照布卢姆等人的认识教育目标分类，代表着最高水平的认识学习目标是（ C ）
A. 综合
B. 运用
C. 评价
D. 领会
5. 教师威信的构成因素有（ AD ）
A. 权力威信
B. 亲近威信
C. 畏惧威信
D．心服威信
二、 名词解释（每小题3分，共15分）
1. 学习P65
2. 动机P248
3. 问题解决：是指由问题引发,运用一定知识和认知策略去解决疑难的过程。P213
4. 习得性无力感P259
5. 教学目标P309
三、 判断正误并改正错误（在正确的叙述后面打√ ，在错误的叙述后面打╳ ，每小题3分，共15分）。
1、冯特创立了第一个完整的学习理论。（╳ ）
答：是桑代克
2、儿童在学习圆概念时，学会用圆规画圆，这属于智力技能。（╳ ）
答：动作技能
3、贾德强调概括化的经验在学习迁移中具有决定性作用。（√）
4、创造性的核心特征是创造性想象。 （╳ ）
答：发散性思维是创造性的核心特征
5、按照成就动机理论，一个人成功地完成任务的可能性越大，其成功的诱因价值也就越大。（╳ ）
答：越小
四、简答题（每小题5分，共20分）
1、程序性知识学习有哪几个阶段构成？P126
答：1.陈述性阶段。在程序性知识的学习过程中，首先要以陈述性知识的形式来获得。学生首先要理解有关的概念、原理、事实和行动步骤等。在这一阶段，学生知道并能够陈述了某些概念与规则，但在使用这些概念和规则时他先要有意识地再现出陈述性知识后再表现为行为。在完成某一活动时，学生要再现每一个产生式，一步一步地进行各步骤的操作。
2.程序化阶段。经过大量的练习和反馈，陈述性知识转化为程序性知识，学生能将一个个产生式形成产生式系统，将各个行动步骤联合起来，流畅地完成各种活动。
3.自动化阶段。随着进一步的练习，学生最终进入到自动化阶段。在这一阶段，学生无需有意识的控制或努力
2、增强学生自我效能感的措施有哪些？P275
答：1.让学生更多地体验到成功
2.为学生提供适当的榜样
3.恰当地运用外部强化
4．使学生学会自我强化
3、品德的心理结构都包括哪些内容？P280-283
答：品德是由多种心理成分共同构成的一个复杂整体。其中的共同成分基本上可以归纳为：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。道德认识是指对于行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在品德上的表现。
道德情感是人的道德需要是否得到实现及其所引起的一种内心体验，也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱憎、喜恶等情感体验。道德意志是一个人自觉地调节行为、克服困难、实现一定道德目的的心理过程。道德行为是在一定道德意识支配之下所采取的各种行动。它是实现道德动机的手段，是道德认识和其他心理成分的外部标志和具体表现。道德认识是品德的基础，它对道德行为具有定向的意义，是行为的调节机构。同时，道德认识也是道德情感产生的依据，对同一事物或行为，人们的认识不同，就会产生各自不同的情感。道德情感是个人道德行为的内部驱动力之一，当道德认识和道德情感成为经常推动个人产生道德行为的内部动力时，就成为道德动机，有了道德动机才能导致道德行为的产生。人们在具有了道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为往往取决于道德意志。道德行为是道德品质的重要标志，看一个人的道德品质如何，不在于他的谈吐是否动听，而在于他的言行是否一致，他的道德行为是否具有一贯性。道德品质由上述四种心理成分所构成，它们相互制约、相互联系，其中道德认识和道德情感居于核心地位，当道德观念和道德情感成为稳定的、经常推动个人产生道德行为的内部动力时，它们就构成道德动机。在道德动机的调控下，将某些必要的行为技能和习惯构成一定的行为模式，这些行为模式被称之为道德行为方式。道德动机和道德行为方式是道德品质中的两个构成部分，道德意志使这二者加以沟通并得以实现。
4、学习准备都包括哪些内容，为什么要了解学生的学习准备？P317
答：学习准备包括生理机能、智力、情趣、社会性、学习策略、知识基础等 6 个方面。
学习准备是学习者原有的知识水平和原有的心理发展水平对新的学习的适合性，是学生学习的内部条件，是教学的起点。教学是促进学生学习的外部条件。教学前，教师必须了解学生的学习准备状态，并根据学生原有的准备状态进行新的教学。
五、案例分析题（10分）
李老师经过一定的学习，认识到教会学习的重要性。于是，他在上课时总是先拿出5分钟的时间专门给学生讲解各种学习方法，如何划重点、如何加深理解、如何复习和归纳整理所学知识等，然而，一个学期下来，学生的成绩并没有得到什么显著的变化。请结合学习策略的有关知识对李老师的这种做法加以分析并谈谈自己对这个问题的做法？请结合学习策略的有关知识对李老师的这种做法加以分析并谈自己对这个问题的做法谈？
答：1 ．班主任王老师认识到并倡导“ 学会学习的重要性” ，以及给学生讲述学习方法都是正确的，但是王老师在学习方法的教学上却存在问题。
2 ．学习方法属于策略性知识或程序性知识的范畴，它不是光从“ 理论” 上“ 教” 或通过“ 考试” 就能教会的。
3 ．对于学习方法这种策略性知识或程序性知识的教学，在实际教学中采用学科渗透式教学和学习策略的专门训练的方式效果更佳。
六、论述题（每题15分，共30分）
1、试述促进概念学习的条件。P115-118
2、如何在实际教学中培养学生的创造性？P237-244
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