《课程与教学论》是公共事业管理（教育管理）专业的一门必修课，形成性考核成绩占总成绩的30%，由于本教材比较切合当前新课程改革需要，形成性考核册中涉及到新课程实际的题目比较多，在四次作业评讲中，将分别讲解一下主要的作业题，帮助大家进一步理解各章教学内容。
下文中，黑色的是问题与答案，橙色和兰色是说明和解释。
三、简答题
1、现代教学手段在教学中具有怎样的作用？
本题考核知识点：第十二章 教学手段；第二节 教学手段的分类：现代教学手段的分类
分析：
（1）学生接受的教学信息更加一致，教学信息传递更加标准化；
（2）教学活动更加有趣；
（3）提供感性材料，加深感知度；
（4）提供有效的交互；
（5）提高教学效率和学习质量；
（6）有利于个别化教学；
（7）可以促进学习者的“发现”和“探询”活动；
（8）促进教师的作用发生变化；
（9）促进特殊教育的发展；
（10）扩大教育规模。
本题需注意：结合教学实际，谈谈个体对现代教学手段的运用。
2、为什么说应用与选择教学媒体应考虑学生的特点？
本题考核知识点：第十二章 教学手段；第三节 教学手段的选择与应用：现代教学手段选择与应用的一般原则
本题的重点在于理解应用与选择教学媒体的基本原则，分析学生学习的特点，两者结合考虑教学媒体的选择和应用。
分析：
选择与应用现代教学手段需要遵循一定的原则，其中根据学生特点是一项重要的原则。
根据学生变量。不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学手段必须顾及他们的年龄特征。如，小学生的认知特点是，直观形象的思维和记忆要比逻辑抽象的思维和记忆发达，注意力不容易持久集中，对他们可以较多地使用电影、录象和多媒体教学软件。多媒体教学软件要生动形象、重点突出、色彩鲜艳，最好多配以动画，每节课使用的次数不宜过多，解释要细致些；使用录象和电影也宜选用短片，动画镜头可以多一些。随着年级的升高，学生的概括和抽象能力发展了，感知的经验也逐渐丰富起来，注意力持续集中的时间延长，为他们选用的教学媒体就可以广泛一些，传递的内容则增加了分析、综合与抽象、概括等理性认识的分量，重点应放在揭示事物的内在规律上，同一种媒体连续使用的时间可以长些。另外，在两种效果接近手段中进行选择时也可适当考虑学生的习惯和爱好。
本题需注意：结合不同年龄阶段学生的特点，结合具体教学实际，分析教学媒体的选择和应用。
四、论述题
1、结合实际阐述现代教学手段的选择与应用应遵循怎样的原则？
本题考核知识点：第十二章 教学手段；第三节 教学手段的选择与应用：现代教学手段选择与应用的一般原则
本题的着重点在结合具体的教学实际，分析现代教学手段的选择与应用。
分析：
选择与应用现代教学媒体时，需要遵循以下几条原则：
（1）依据教学目标：每个单元、课题、项目都有一定的教学目标，即具体的教学要求，比如要使学生知道某个概念、明白某种原理，或掌握某项技能等等。为达到不同的教学目标常常需要使用不同的媒体去传输教学信息。
（2）依据教学内容：各门学科的性质不同，适用的教学媒体也有所区别；同一学科内务章节内容不同，对教学媒体也有不同要求。如在语文学科中讲读那些带有文艺性的记叙文，最好配合再造形象，应该通过提供某些情景的媒体，使学生有亲临其境的感受，唤起他们对课文中的人物、景象和情节的想象，为学生的体验性学习提供条件，使之加深理解和体会。又如数学、物理等学科的概念、法则和公式都比较抽象，要经过分析、比较、综合等一系列复杂的思维过程才能理解，应该提供生动、形象、富于变化的媒体教材，才能帮助学生理解。
（3）根据学生变量，不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体必须顾及他们的年龄特征。比如，小学生的认知特点是：直观形象的思维和记忆要比逻辑抽象的思维和记忆发达，注意力不容易持久集中，对他们可以较多地使用电影、录像和多媒体教学软件。多媒体教学软件要生动形象，重点突出，色彩鲜艳，最好多配以动画，每节课使用的次数不宜过多，解释要细致一些；使用录像和电影也宜选用短片，动画镜头可以多一些。随着年级的升高，学生的概括和抽象的能力发展起来，感知的经验也逐渐丰富起来，注意力持续集中的时间延长，为他们选用的教学媒体就可以广泛一些，传递的内容则增多了分析、综合，抽象、概括，增加了理性认识的分量，重点应该放在揭示事物的内在规律性上，同一种媒体连续使用的时间也可以长一些。另外，在两种效果接近的媒体中进行选择时也可以适当考虑学生的习惯和爱好。
（4）依据教学媒体自身的特性。教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。
本题需注意：结合自身学科教学特点，选择恰当的教学手段，提高教学效果。
2、结合自己的教学工作，举例说明如何应用导课艺术？
本题考核知识点：第十三章 教学艺术；第四节 导课和结课的艺术：导课的艺术
本题的着重点在结合具体导课教学，具体分析教学中的导课艺术。
分析：
（先举事例）
导人新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件。导课一方面有利于学生集中注意力和激发学生的兴趣，另一方面有助于启迪学生的思维和明确学习目的。在应用导课艺术要注意：
（1）符合教学目标。教学目标是上课的出发点和所要达到的归宿，教学开讲，首先必须符合教学目标要求，激发学生进入良好的心理准备状态，使学生在整个教学活动中都能以饱满的情绪，全神贯注，有的放矢，兴致勃勃的学习。
（2）符合教学内容的科学性。教学内容的科学性是教学的根本要求，课的好坏，中心在教学内容上，这就要求教师对开讲要精心设计，观点正确，合乎逻辑，举例贴切，方法得当，前后连贯，干净利落，引人入胜。
（3）从学生的实际出发。教师的开讲还要从学生的学习实际出发，有的放矢，导课要讲究针对性、启发性、新颖性、简洁性。
（4）符合课的类型，采用多种形式。由于教学的对象不同，教学任务和教学内容不同，每节课不可能采取同一模式进行，因而产生了不同类型的课，教师确认了课的类型，有助于考虑选用恰当的开讲形式，注意在直接导课、故事导课、创设情景导课、悬念导课、新旧知识联系导课、解释题目导课、演练导课、设疑导课等中间选择。
本题需注意：结合个体学科教学特点和学生特点，具体谈谈个体在导课中的体会。上一篇：课程与教学论平时作业讲评(2)
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