老师的内功是什么？有人早已作了概括：一笔字，一口话，三百篇（这不是语文老师的专利，而是所有老师必修的内功）。
先说一笔字。每天必写许多字，写字必有许多人看，而且看得十分认真、仔细，看得一字不漏的，大概只有老师的字。字是老师传授知识的媒介，是老师个性风格的招牌。自然，字写得不好，也未必妨碍了学生知识的接受，但一笔流畅飘逸的字，更能让学生平添几分求知的愉悦，自己也会多一些自信。这正如以破布裹身可以遮体，而一身得体的装束却不仅可以遮体，而且可以给人以美的享受。连明星们都懂得这个道理，即使字写得再差，也会千方百计地纷纷包装自己的签名字，因为他们的签名字是要常给人看的，那可不能掉价啊。何况老师！当电脑摆上工作台后，我们似乎很少关注自己的一笔字了。汉字那刚劲飘逸的的横竖勾，撇捺点，就剩下一个噼里啪啦的“点”了。危乎惜哉！
再说一口话。老师，要力争能操一口标准的普通话，这是老师有声的广告。《百家讲坛》上于丹教授讲《论语》，她那一口流利而有磁性的普通话，让你不听都不行，这就是语言的魅力。现在老师们对普通话大都有所重视，我不想多说。我想说的是，老师讲课的语言必须经纬分明，条例清晰，准确而生动，敏捷而风趣。要力避照本宣科的讲，繁杂无序的讲，自己“昏昏”而不能“使人昭昭”的讲，枯燥乏味而不能使人得到真情感染的讲。老师要能讲、善讲，讲出个性、讲出自信、讲出智慧、讲出灵性。讲得“玲玲如振玉”，讲得“累累如贯珠”。讲则让学生动容，讲则令学生陶醉，讲则能把学生智慧的火花点燃。现在提倡老师少讲，是要给学生留下更多的思维的空间，这实际上对老师的讲提出了更高的要求，你必须讲得更精当，更明了，更有启发性，更有感召力。为师者，天天在讲，月月在讲，年年在讲，凭的就是这嘴上的功夫，岂有不练嘴皮子之理？
至于三百篇，就更是老师内功的基础了。读书，是老师的第一要务。老师是教读书的人，自然就应该是读书的示范者了。孔子初办私塾时，曾称老师为“书师”，可见老师是与书结缘的。韩愈老夫子对读书有一段精辟的话，他说：“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编。”书，不仅要不停地读，还要不停地“披”（点批），这才能读出心得，读出感受，读出一种境界。
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