我和“毛毛虫”一起上路
唐山市开平小学 陈彦双
非常喜欢《好饿好饿的毛毛虫》这个绘本故事，毛虫经过充分的准备，不断汲取营养，最后终于破茧而出，成为一只五彩斑斓的蝴蝶，毛虫幻化成蝶的过程深深吸引了我。
我和49条小毛虫结识了
新学期伊始，我新接手了二年级五班，翻开学生的一份份履历，家长们几乎全是务农的经商的，和那些家长在政府机关工作较多的班级相比，孩子们的家庭教育环境让人忧虑；加之一年级的时候是一位刚毕业的新教师带，刚接手时对我说：“姐，这班孩子除了一个纪律很差的某某除外很听话，就是脑袋不转弯，想提高成绩会很困难，家长对孩子不重视。”这句话如一盆冷水泼在我头上，这班孩子的情况像一团愁云笼罩在我心里；开学开始上课了，自己口干舌燥讲了半天，孩子们目光呆滞，没有丝毫反应，举手发言的同学更是寥寥无几以前我的一切担心得到了证实。这班孩子的底子薄，反应能力思维能力都比较弱，家长对孩子的教育不重视。充分了解了班级的情况感觉自己就像掉进了一个无底地深渊，这样说也许有些夸张，事实上我当时真的非常低迷无助，如果这个班我带上几年，年级越高越会吃力，我该怎么办？
想着孩子们那一张张幼稚可爱的笑脸，多像一只只可爱的小毛毛虫，我的眼前浮现了绘本毛毛虫坚持不懈成为了一只绚丽多彩的蝴蝶的画面。把它们变成蝴蝶是我追求的目标。而我所能做的就是让孩子们像毛毛虫吸收营养那样汲取精神的营养。
心平气和地阅读《心平气和的一年级》—— 为毛毛虫寻找营养做准备。
当我迷惘时，学校的一位老师向我提到了薛瑞萍。怀着无限的期望，我随即在网上看看了薛瑞萍老师的资料，网上提到的最多的是她的《心平气和的一年级》，从网上搜到了这本书的原稿，书中那原生态的教育随笔，一个个生动鲜活的小故事，一句句简单质朴的教育格言，无一不折射着教育的真谛，让我感受到那份从容淡定，那份心平气和。培养学生的静气，培养老师的平和、培养家长的淡定。薛老师每天都让学生听音乐，读课外书，给家长写信，看完了网上的这些文字我为之一震，比较之下，更觉察到自己与薛老师之间的差距，羡慕佩服之余，我也向薛老师偷师了不少让自己心平气和，让家长心平气和，培养孩子能安静认真学习，积极快乐生活的好方法。
班级生源无法改变，自己只能心平气和的面对，《心平气和的一年级》我为指点了很多迷津，期望能追寻着薛老师的足迹，读她更多的书，让一本本书成为一盏明灯，为焦灼不安的我照亮前进的道路。
教二年级的日子有《我们二年级了》相伴 —— 我和毛毛虫们一起啃书
有人说：“需要是阅读的第一动力”二年级和我所教的年级正好吻合，我迫不及待地最先阅读了《我们二年级了》由于迫切想知道书中的所有内容，最初的阅读纯属囫囵吞枣式，那几天这本书每天装在我的书包里，每天只要有空，不管是在家里还是学校，都会翻开看看，我看到了另外一个世界，我看到了改变我们班级现状的一缕曙光，一线希望。“日有所诵、童化之路、图画书讲述、引导家长与孩子一起读书”这几个词语是我浏览式阅读完在我头脑中挥之不去的。
1、《日有所诵》让学生开始诵读之旅。
应该让孩子们亲近文学、亲近阅读、亲近母语，让更多的孩子喜欢读、喜欢背。薛老师说的好“什么叫智慧，就是对应当做和必须做的事情专心致志。背诵就是炼心，就是修戒定慧，就是培养聚精会神的能力。”在二年级，薛老师就开始将大量的优秀儿童文学作品介绍给孩子们。要想让孩子爱上阅读，唯一而且最重要的方式，就是为孩子大声朗读起来。
自从学生手中有了《日有所诵》之后，每天背诵一首儿童诗是必须的作业。早晨到校的上课前几分钟晨读时间读《日有所诵》是必须的事，而我利用课余时间抽查学生的背诵情况也成了我每天必须的工作。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 我坚信水滴石穿，绳锯木断，只要我们坚持，我们就会在诵读中感受快乐，在诵读中获得收获，在诵读中开启心智。上学期的一次期末检测，让我尝到了坚持让学生背诵的甜头。期末检测中有一道这样的题：“这学期你积累了哪些课外古诗？”我们班回答正确的是最多的，因为他们背过《秋夜寄邱员外》《中秋夜》《南浦别》《秋风引》而且是纯课外的，并不是这册书中以前学过的。我想学生背诵过程的收获是用分数无法衡量的。
2、绘本阅读让学生饱尝精神大餐。
薛老师带着孩子们大量阅读绘本，我发现班里孩子手中的经典绘本少的可怜，家长们对绘本的认识几乎为零。一些经典的绘本都是国际级绘画大师、文学大师的巅峰之作，对培养孩子的想象能力、语言表达能力、审美鉴赏能力有着神奇的作用，最重要的是孩子们喜欢，有兴趣。以前学校也有过几次关于绘本阅读的专题培训，我也给学生念过一些绘本，但只是读给他们听而已。于是我第二次拿起《我们二年级了》，知道了书中的全内容，好奇之心没有了，这次是静心品味，细细揣摩，钩钩画画。
我首先整理了书中提到的绘本及优秀的儿书籍。暑假里我先把这些童书一一进行了阅读，真的不错，生动有趣，这些童书把我这个成年人都深深吸引住了，更何况孩子呢。“把优秀的儿童文学作品推荐给学生是老师义不容辞的责任，”我把这些优秀的童书推荐给了孩子们。
3、班级书库让学生徜徉书海。
薛老师在《心平气和的一年级》中曾给家长写了21封信，,我们二年级了》书中有这样一段话：“和学生一起成长，这才是为人父母应当追求的幸福。做孩子的同窗，跟孩子一起学吧。这不是在帮助孩子，这是在拯救你身为父母的尊严和威信。”“和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个小时，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？”
孩子持续的阅读热情从哪里来呢？想想我班孩子的家庭教育情况，很多家长有的是临时工，有的是单亲家庭，有的忙着做生意对孩子不管不问，有的干脆把孩子交给爷爷奶奶，班中半数以上上小饭桌，8点把孩子送到学校，中午由小饭桌负责接送，下午3点半放学还是小饭桌负责接，一直到6点多回家。“在学校有老师，放学有小饭桌看着写作业”这是很多家长的想法。何谈亲子共读，知道让孩子回家读课外书的家长少之甚少。必须像薛老师那样，调动家长的力量，让家长认识到绘本的重要，认识到优秀的儿童文学作品对孩子一生的影响。
于是我召开了家长会，家长会前我又翻开了《我们二年级了》薛老师和家长一次次入情入理的交流教会我如何和家长沟通，怎样说才能让家长心动，让家长认识课外阅读的重要，翻阅了窦桂梅老师的《优秀的语文教师一定要知道的7件事》重点阅读了《和学生一道在阅读中呼吸》《为儿童文学作品保留一个特殊的位置》这样可以为我在家长会的发言更厚重一些，更有说服力。
在家长们的支持下，建立了班级书库。班级公用图书在孩子们手中轮换，有了这些经典儿童文学作品的浸润，学生们的童年会是生动的有趣的值得回味的。
四、我的读书畅想——我和毛毛虫的梦想
今年寒假我又囫囵吞枣式地看了薛老师的《书生朗朗的三年级》还是等到了三年级在细细品味吧。它是一本班级日志，主要以日记体的形式记录了薛老师在教三年级时对学生阅读的指导和引领。
阅读了薛瑞平的《给我一个班就心满意足了》我为她的真诚和朴素而感动，为她对班级管理和语文教学的率性和驾驭之力而慨叹，更为她的博览群书和语言功底而深深折服。
作为一名班主任能够阅读薛瑞平的书感觉非常幸运，也非常幸福，她创造性地赋予教育生活以幸福，我将追随她，相信会追随到教育的幸福的。想让毛虫真正蜕变成美丽的蝴蝶，我越来越感受到还得依赖学生自己的力量，让他们喜欢读书，学会读书，梦想着自己有一天悄悄地退出指导的舞台，最为一名观众来欣赏毛虫们带给我爱的精彩。
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