上周五，我在开小听了二实小的杨敬华主任和孩儿屯小学的陈晓松老师讲的《倍的认识》的同课异构。在听课之前，在教学中，对智慧课堂的这种教学模式一直存在困惑，不知具体怎么操作。听了两位老师的课，我感觉收获颇多，对智慧课堂有了进一步的了解。
本节课是认识倍，理解倍的意义；是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题。这两位老师理解教材，吃透教材很到位，都是在几十几的基础上认识了倍。通过摆、圈、画等活动，来理解倍的含义，然后通过“算一算、说一说”加深对倍的认识，注重标准量和比较量的强调环节，创造倍数，感觉陈老师没有给出标准量是逆向思维，杨主任直接给出来了，是直观思维训练。
两位老师都建立模型，结合旧知几个几，杨主任把两个过程揉在一起，我感觉学生喜欢听。陈老师的课层层推进，感觉比较仓促，不过这个班的学生整体素质不错，配合很好。
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