2 i u ü
教学要求：
1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi wu yu
3、掌握i u ü yi wu yu的四声，能直接读出他们带调的音。
教学重点：
掌握i u ü y w 的发音。读出带调韵母的音。
教学难点：
整体认读音节yi wu yu
教学准备：
卡片
教学时间：两课时。
第一课时
一、复习。
1、抽读a o e及带调的a o e的字母卡片。
2、背声调歌。
二、学习单韵母i及其四声。
1、看图。图上画了谁在干什么？
2、老师：对，我们学的第4个韵母就与衣服的衣有关.
出示卡片
读音范读,领读,指名读
3、认形
同学们仔细看看图,字母i 与图画的哪一点相同?
4、学习i 的四声
自由练读,指名读,纠正错误,开火车读
5、比较i 与其四声
i 标调后,有什么变化?对,我们不能同时戴两顶帽子,小i 也只能戴一顶帽子,不加声调时 ,他的帽子是点,加了声调,点就去掉。
三、学习单韵母u ü。
方法同上。
重点指导ü标调后的变化。
四、做游戏。
把卡片发给学生
老师: 小 u 站起来。
学生: 我是小u,u, u , u 。其余学生边打节奏,边看该生读得是否正确。
五、指导书写。
1、观察书中的书写。
2、范写,生练写,老师巡查指导。
第二课时
一、复习单韵母，重点复习i ü .
二、学习“y”.
1、讲故事，认识“y ”。
单韵母i 有个姐姐叫大 y ，不过他们俩可没住在一起，大姐姐住在声母家里，（板书：声母）你们想见见他吗？出示“yi ”。
2、读音。
大y 和小i 读音可不同，听一听，有什么不同？
范读，生说不同，领读，指读
3、形
他像什么？
说儿歌：树杈树杈y y y 。
4、书写。
三、学习“W ”。
1、单韵母“ u”有个大哥哥叫大“W ”。大“W ”也住在声母家里，看看，它在这儿呢？出示“wu ”
2、读音。
比较 u――w
3、形。
他像什么？说儿歌：屋顶屋顶 w w w。
4、书写。注意两边宽窄一样。
第三课时
一、复习声母 y w ，单韵母iu
二、学习整体认读音节yi：
1、讲故事
大 y姐姐和小i 妹妹的关系可好了，他们俩出门时，常常拉着手一起走，他们不打不闹，别人都说他们好的像一个人似的，分也分不开，还给他们起了个名字叫“整体认读音节”。板书：整体认读音节 yi。
齐说。
简单解释：整体 音节
2、读音。
3、比较i--y
名称不同，读音不同
4、学习四声。（小黑板出示四声）
逐个读 齐读 开火车读
5、用四声组词，并用“椅子”说话。
6、书写。
三、学习整体认读音节wu。
1、大w 哥哥和小u 弟弟的关系也可好了，他们俩出门时也常常一起走，别人也叫他们整体认读音节。
出示：wu
2、读音。
3、比较：u――w
4、书写。
5、学习“ wu ”的四声，（出示课件）
读音 组词 说话
第四课时
一、复习整体认读音节yi wu及其四声。
二、学习整体认读音节yu。
1、出示卡片
自由读 指名读
2、用“雨”组词，说话。
3、书写。
三、学习音节词 wū y？ yú 。
1、投影出示
自由读 指名读
2、用音节词说话。
四、巩固练习。
1、读声母y w及其整体认读音节yi wu yu。
2、读 yi wu yu 的四声。
教学反思：本课的教学重点是i、u、ü的发音。为了突破这个教学重点，我安排了让学生借助课文插图来读准字音这个环节。通过观察、模仿、反复练读来学习发音。 在教学字形时，采用了让学生仔细效果很不错！观察图画，并抓住图画与字母形的相似点来记忆字形。
因为有了前面学习a o e的四声的基础，在教学i、u、ü四声的时候就可以放手让学生自己试着去认读。再根据自学情况有针对性地进行重点指导和教学。这样就避免了过多重复烦琐枯燥的诵读了。对于i的四声教学，要告诉学生加上声调后就没有头上的那个小点了。整体认读音节的教学也可以利用儿歌的形式帮助学生加速记忆。
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