通过十几年的教学，我发现目前英语朗读在小学英语教学中存在着诸多的问题。
一、小学英语课堂教学中，教师往往通过图片教学或实物教学的方式引入新单词和新句型，然后进行大量的操练，但所呈现的图片只有画面没有单词，即使有也只是一闪而过，整个课堂在游戏、说唱、表演等活动中进行，在整个过程中教师只花最后的几分钟要求学生打开课本读一读书中的对话。这样的课堂看似热闹，但却把最基础的教学任务认字和读音完全分离开来，没有做到音形的结合，不利于学生的综合记忆，对学生课后的复习也造成了难度。
二、学生朗读英语时也普遍存在着不良的现象。比如：有的学生不敢读，表情僵硬；有的学生在读英语时拖音很重，节奏很差；有的学生朗读时漫不经心，毫无感情。小学生的自控能力差，对于教师布置的口头作业（听录音，朗读课文）不当是作业，大部分学生不能认真完成，特别是高年级学生，把课文毫无生气的背诵出来便当成是完成了老师布置的作业。而今小学阶段一周只开设三节英语课，学过的课文不能及时复习巩固，不仅对教学质量的提高有所影响，对今后的英语学习也非常的不利。
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