——小学生素质综合评价优秀论文评选活动总结
教育是国家的百年大计，是国家兴旺昌盛的头等大事。一个国家重视教育、重视人才是一个民族崛起的开始。教书育人，传承中华悠久历史文化，培养祖国划时代杰出建设人才。由此看来，教育的责任重于泰山，如何培养出高素质的各类人才是教育改革发展的方向，应试教育已经跟不上时代发展的需求，素质教育便开始发展起来。只有实行真正的素质教育才能为国家培养高素质的各类人才。
素质教育是旨在提高学生的发展水平、不断改变学生的发展状态的教育。小学的素质教育除了教给学生应有的基础知识和基本技能外,更重要的是学生良好行为习惯的养成、良好思想品质和学习品质的形成。因此素质综合评价改革势在必行。素质综合评价的理念更侧重于关注学生的学习过程和在活动中所表现出来的情感与态度。此外还注重对学生心理、认知发展水平的观察与研究,采取切实可行的评价方法,使评价准确、公正、科学,促使每一位学生在德智体美劳等诸多方面生动、活泼、主动地发展,养成良好的习惯,积极参与各种活动,在评价中享受快乐,在进步中感受成功的喜悦,增强自信,健康成长。
源于上述理念，我校一直以来都十分注重小学生素质综合评价改革，并鼓励教师及时总结经验，撰写成文，并为教师搭建评比、交流的平台，使每一位教师的实践经验转化为理论，进而提升教师的理论素养，由此进入实践——理论——再实践的良性循环之中，最终提升教师的专业水平，向科研型教师迈进。
此次评选活动每一为班主任老师经过两个多月的整理，撰写，按时上交了九篇高质量的论文，最后经过教导处的评比，评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖6名，其中一等奖获得者王慧鑫老师的论文被择优送至区里参加评比。
纵观所有论文，发现主要体现出了以下优点：
一、发挥综合评价的导向作用,使学生明确努力方向,促进学生积极发展
二、发挥综合评价的激励作用,使学生快乐成长
评价主体多元化,改变了过去学生被动接受班主任评判的状况，特别发挥了学生在评价中的主体作用,学生在自评中了解了自己的优缺点,更懂得了自己的“闪光点”,感受到成功的快乐,在以后的生活中会引以为骄傲,不断强化,使它成为自己稳定的良好品质。
三、采用激励性评语,促使学生全面发展
评语形式上由原来的公式化语言改为疏导式、谈心式等,语言委婉含蓄、幽默风趣,充分尊重学生的人格,尊重学生的个性,尊重学生的需要,渗透对学生的人文关怀,增强对学生的信任与尊重。
总之新的评价方法可以使每个学生都能各显其能,都能得到不同程度的成功,获得成功的喜悦和欢乐,从而激发学生主动学习、全面发展的积极性,将学生从百分制沉重的课业负担中解脱出来。作为一线教师，我们有理由也完全应该把素质综合评价的改革不断深入地坚持下去，使评价改革制度不断完善，更好地促进新一轮的新课程改革。
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