小组合作学习中遇到的困惑
1、学生上课讨论的虽然很激烈，但进步却不明显。
2、小组并没有做到真正意义上的合作。
我的学习：
“小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”（肖川：《新课程与学习方式变革》，北京师范大学教育学院）对于这个意义的理解，我认为应该有三层含义：第一是小组合作分工学习。即将某一大问题或大任务分割成一定数量的小问题或小任务，小组成员各自承担一定量的小问题或小任务，在各自完成的基础上，再进行合作总结。第二是小组合作讨论学习。即小组成员围绕某一个问题展开讨论，发表自己的意见和建议，最后达成共识，解决问题。第三是小组合作交流学习。即针对某一问题，小组成员在各自研究的基础上，在小组内进行交流，相互学习，互相帮助，共同发展。
我要做的：
首先，如何提高合作学习的有效性和学生参与度的均衡性，一直是关于合作学习讨论中的焦点，适当的合作技能的训练、合理的合作小组的划分，明确的合作学习目标，教师的适时监控和反馈评价等，都是我们必须注意的方面，当然更重要的是要敢于经常性的实践总结，不断摸索积累经验，这是一个很难处理的问题。
其次，在小组学习中，我们稍不注意就会让合作学习流于形式，这就要求我们每位老师要掌握好“分寸”，因为实施合作学习需要适宜的“土壤”、“温度”和“水分”。合作学习中，有价值的问题或主题是适宜的“土壤”，教师的有效指导是适宜的“温度”，而独立思考是适宜的“水分”。但这个分寸该如何把握呢？
再次，要提高小组合作学习的有效性,必须照顾小组合作中的弱势群体.教会他们更多的方法.同时也要注意引导对 强势学生 的一种心理引导，让他们知道合作中每个人的都有思想的闪光点，每个人的思维都有其独特性和可取性,这样我想小组合作才能实现人人公平参与,乐与参与。这些弱势群体该如何去引导呢？
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