智慧教育在试点校生根发芽（一）
——听课一实小郭静辉讲课有感
9月15日下午在一实小进行智慧教育试点校听课评课活动，东师大的王淑文教授、王柏青教授亲临指导。一实小的郭敬辉老师执教了一节四年级的数学课《线段直线 射线和角》，
郭老师从情境导入，复习旧知；自主学习，交流汇报；小组合作，探究特征，最后到认识角这几个环节进行授课。教师在自我反思时认为本节课的亮点就是小组合作中学生讨论出线段、直线、射线的另外一种逗乐的名字，还可以叫有头有尾、无头无尾、有头无尾。这是教师没有预设到的，可见教给学生技能比教学生知识更重要。不足之处是数学语言不严密，有些拖堂，小组合作学习没有深入展开。
王教授的点评一针见血，她说：“课的本题并不重要，重要的是给了一个案例，课并不代表你本身，它代表了一个学科，通过结合案例去发现问题、解决问题、引发更多思考。实验小学的工作是扎实有效的，最大亮点主要体现在三个方面：一是学生学习方式的转变。自主、合作、探究、的学习方式，怎么落在实处，自主在哪自主、合作在哪合作、什么问题需要合作，什么问题需探究。教师只有还学生时间，还学生实践，还学生思维。才能知道学生是怎么想的，怎么做的。二是了学生的主体问题。更多体现在学生身上，三是有效的数学活动。这三点体现得相当明晰，朝着智慧课堂去不断探索、实践。”
王教授又从以下几个点帮助老师审视、发现问题：一是课程标准，要重点突出，详略得当。这单元是角的度量，为什么不直接讲角？二是板书要回到角的度量，角要回到生活，让学生画，把所学的知识落到生活中。数学来源于生活，又要回归于生活，解决生活中的实际问题。三是三维目标形式化的体现。教学目标的主体应是学生，而不是教师。
通过参加这次听课评课活动，我深深地感到学生学习方式的改变势在必行，只有学生自主学习，自主合作，自主探究，才能激发学生内在的学习动力及学习兴趣。这就需要我们老师更好的把握教材，掌握完整的知识体系，关键是把散乱的知识串成项链，而不是断点式备课。
智慧课堂要注重全面发展，全体发展，个性发展。“把时间还给学生，把实践还给学生，把思维还给学生”。这是智慧课堂的理念，它为我们指明了方向，我们要不断探索，不断实践，让智慧教育在我区试点校生根发芽。
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