本次习作是围绕本单元的主题“细心观察”安排的，它是学习课文的延伸，又是口语交际的继续。目的是训练学生通过眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会各种现象，并把观察结果以日记形式记录下来。内容很广，可以是自然现象，可以是植物的生长过程，动物的生活习性等等。可以写一次的观察内容，也可以记录一个阶段连续的观察内容。然而，三年级第一学期处在从低年段向中年段过渡的阶段，这时期的学生充满好奇心。他们喜欢观察，也善于发现。可是他们的观察不深入，不细致，不持久，故观察的效果不佳。在写作方面，他们的习作偏向于概括性表达，什么内容都写，主次不分，像流水帐一样。所以引导学生细心地、连续地观察是重点。引导学生按一定的顺序，详略得当地将自己最想写的、最感兴趣的部分写具体是难点。因而这节写作指导课，我根据“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，简单设计了四个教学环节。
二、教学目标
1、熟悉并正确运用写日记的形式。
2、培养学生认真观察周围事物的习惯，掌握基本的观察顺序。
3、通过习作过程中的师生、生生互动，提高学生的语言表达能力。
4、通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。
5、理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。
三、教学准备
1、通过听学生讲自己写日记的习惯，了解学生的写作现状，指导学生规范日记基本格式。
2、制作简易的教学课件，并利用多媒体相关课件辅助教学。
四、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣。
同学们，通过这一单元的学习我们知道了身边的事物都有着无穷的奥妙。（我们欣赏了鲜花的怒放；注意了蜜蜂的飞行；了解了列文虎克在玩耍中，玩出了大名堂；明白了老人通过用心观察知道了骆驼的去向。）你们愿意做个细心观察的好孩子么？
（二）细心观察，引导写作
1、请同学们翻开书本63页。请同学读一读习作提示：讨论一下此次作文要求写什么？（板书：观察日记）
2、谁来讲讲自己平时都是如何写“日记”的？也就是说，写日记的结构是先写些什么，然后写些什么？（师板书写日记的格式）
3、师：生活在这个美丽多彩的世界上，我们每天都会遇到很多的东西。你们都有认真观察他吗？（学生回应）。你们会通过什么去观察？
教师依据学生回答板书：
眼 看 颜色、大小、长短
耳 听 声音
嘴 尝 味道
鼻 闻 气味
手 摸 触觉
脑 想 用途、意义
4、今天这节课老师想和你们一起观察一样东西。（拿起桌上的花生）这是什么？（花生）我们一起来观察，看看今天我们会有什么新的发现?记住，要按一定的顺序观察。请同学们拿起桌上的花生，
师：你们说说花生宝宝的房子有什么特点?
师：猜一猜房子里面有什么?
师：轻轻打开房子，看看你猜得准不准?
师：用刚才的办法，仔细观察花生宝宝和他得卧室，看看你有什么发现。
生：他们身子胖胖的，圆鼓鼓的，真可爱!
生：都穿着淡红色的内衣。
师：你可不要小看这红色内衣，她还有补血功能呢!
生：他的卧室比较光滑。
师：那一定是他爸爸妈妈怕花生宝宝受到伤害而设计的。
生：我闻到了浓浓的香味，口水都要掉下来了，真想吃了它!
师：想吃就吃吧，美美地品尝，看看是什么感觉?
(学生津津有味地吃起来，吃过后讨论)
生：咬第一口就觉得很香，后来香味在整个嘴里都有了。
c.拓展延伸，合理想象
师：同学们，花生怎么来的？他长在哪？
生：地里。埋在土里。
师：你为什么不把果子挂在枝头，让大家看到你，夸赞你呀!
生：我觉得没有那个必要，做人嘛，要谦虚点!
师：改成“做花生嘛，要谦虚点!”会更合适。你很谦虚，但是听说你的作用却很多，能介绍一下吗？
生：(陆续)可以榨油。可以做成各种各样的食品。还可以治疗部分疾病。
师：恩，今天同学们的表现都很棒，有一位同学也和你们一样观察过花生，并且写了一篇观察日记，我们一起看看（出示课件，范文赏析）
生：（点评）
（三）根据提纲，自由写作。（15分钟）
师：你们能写出比她更好的观察日记么？（学生回应）。接下来请同学们观察桌上的几样东西，题目自己拟定，仿照黑板上得提纲把自己观察到的和想象到的写下来。
生：自由写作
（四）习作展示，总结经验。（5分钟）
1．评议写作片段
（五）布置作业
同学们！课后，可以将自己的片段继续修改完善，最好能点面结合，完成这篇观察日记，写在自己的日记本上。要注意日记的格式：正文的第一行写上时间和天气情况，第二行起按作文的格式写日记内容。其实作文也没有大家想象的那么难，只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。
（六）板书设计
观察日记
1.观察事物 （方法：眼、手、耳、嘴、脑）
（顺序：上-下、外-内、远-近……）
2.用日记格式 （ 月 日 星期 天气……）
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