为深化区域智慧课堂教学实践及课题研究活动，于9月15日上午聘请东北师范大学教授王淑文、王柏松两位教授对智慧课堂实验校唐山市第二十三中学三位老师的课进行了指导。教育局领导、教科室人员、中学教研室教研员、进修学校领导及相关学科人员、实验校辐射校教师（体校学科教师）、23中学学科教师共计50余人参加了此次活动，王小龙副局长亲自参加了听课磨课活动。
活动地点：23中学
活动时间：9月15日上午
活动内容 ：
第一部分 教师做实验课
第一节课：8:00—8:45 高二语文 《林教头风雪山神庙》执教教师：唐晓葵
第二节课：8:55—9:40 高二历史 《春秋战国 秦朝 汉朝儒学地位的变化》 执教教师：杨明波
第三节课：9:55—10:40 高一政治 《多变的价格 2.1 影响价格的因素》 执教教师：王占明
第二部分 研讨（磨课）
陈山主持
执教的三位教师说课；
王淑文教授指导
研讨贵在促思，不仅限于评论三位教师的课，我们以三位教师的课例来发现问题、审视问题、解决问题。
从三节课发现的共性问题：学生的表达能力太差，声音小、表达不流畅，核心问题是语文课出了问题，没有注重学生语言能力提高。语言课的定位，应先考虑语言课提高学生语言表达能力提高，孩子要能自信的表达、铿锵有力的表达，有语感。
语文课：方向比努力更重要。
教师阐述了本节课的重点是挖掘主题，通过人物形象人物性格的塑造，教师要善于把自己掌握的把握小说主题的线索的能力给学生。
导学案旨在导方向——学什么；导方法——怎么学。导学案的主体是学生。导学案还有困惑。这节课总体感觉老师要学生来做配角。我们应该关注三种能力培养：学科能力、思维能力、实践能力和创新能力。智慧课堂把时间还给学生。
应该让小组内分工，一组内分四个情节，每个人都有一个任务，明确分工，让每个孩子在活动中都有获得感、价值体现。
高中语文教学设计要在五个方向培养目标，积累整合、感受鉴赏、思考领悟、发现创新等，牢牢把握住五个方面的发展。
关于板书：不建议把情节板书在黑板上，让学生回忆情节利于学生再思考。
总体感觉：导学案重在“导教”，没有在“导学”。
历史课：教师尝试了运用多种方式调动学生。教师强调“以史定论”，设计没把学生带进历史。建议改动将后面的知识小结提到前面，让学生用图表列出，引导学生自学，建模为今后学生学习指导方向。
如何让学生动，建议列表，让学生用史实汇报。
政治：推荐模式——任务驱动（任务型语言驱动），环节：1.创设情境（情境要与内容有联系）；2.确定问题；3.自主协作；4.效果评价。
学案的目标出了问题，站在教师的角度。学案目标要求全面、准确、恰当、具体。三维目标的关系不是分层割裂的，目标不要太散。
不提倡把课题先给学生，大量信息给学生，让学生观察、分析、再总结。
政治学科特别强调与生活结合。本节课只有维度，没有本体，以现象看现象；要利用好本体。
提高学科素养的问题很重要，学生用学科术语的前提，是教师起示范作用。
第三部分：主持人布置执教教师二次备课，22日上午展示。
第四部分：
王小龙局长：我们进行智慧课堂建设的目的，是常态课实现智慧课堂。王教授提到的理念课标中有明确的要求。通过几年的培训，要做到每节课达到标准课，首先做到思想转变，进而在教授的指导下，达到技能的转变和提升。
上一篇：9月16日税东智慧课堂活动纪实
下一篇：9月15日学习摘要