小米课
返回首页 | 标准答案 | 提交答案
关键字: 主题 政协 世博会 记者会 民意 蚂蚁庄园 成语 故事 | 时间:2023-11-12 18:00 | 人浏览

【答案】26、月光曲

课题: 26、月光曲
学 科语文教学年级六年级课 时1课时
执教人宋福红 马丽荣审 核 人上课地点本班教室
教材分析
这是一篇意境优美的课文,讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。读后,我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界,对乐曲产生了无限向往,同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。
选编这篇课文的意图,一是让学生在丰富的想象、优美的文字中,受到美的熏陶,感受音乐艺术的魅力;二是体会作者在叙事中进行恰当的联想,使文章的表达更加充实、感情更深刻。
教学目标
(依据学科课标、体现多维)

1.学生能够正确认读本课的生字,正确规范书写本课要求会写的字。
2、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会音乐的魅力,感受贝多芬博大高尚的情怀。
4、分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者结合的作用。
重点、难点教学重点:
使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的,以及在创作过程中思想感情的变化。
教学难点:
贝多芬的感情变化的原因,因为它关系到贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处,这一点课文没有具体的答案,需要老师精心设计教学,才能突破难点。
教学准备Ppt
教法、学法自主阅读——合作交流——拓展运用
教学流程
媒体运用
谈话导入,引出课题1、、同学们,上节课我们欣赏了古筝曲《高山流水》,今天老师再请同学们欣赏一首钢琴曲。让我们一起走进大音乐家贝多芬和他的《月光曲》。大家知道关于这首曲子的美丽传说吗?老师相信同学们通过学习课文《月光曲》就会了解了。板书课题:月光曲课件ppt

初读课文
整体感知1、课前大家已经预习了课文,这些词语你是否都认识了呢?检查字词。
莱茵河 入场券 霎时间 盲姑娘 蜡 烛 苏醒
琴 键 汹 涌 纯 熟 恬 静 安 祥 陶 醉
(注意强调:“券”的读音; 恬静、安详、陶醉的意思。)
2、指名读课文,其余学生边听边思考:想一想这篇课文主要讲了一件什么事?(学生边读老师要注意纠正学生的字音。)





合作交流 体味语言




谈话:我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容,大家想不想亲耳聆听这首著名的乐曲呢?现在就让我们一起进入美妙的音乐中。(播放《月光曲》的片段)
能说说你的感受吗?(交流,对学生的不同感受适当点拨) 此时,贝多芬望了望穷兄妹俩,借着清幽的月光按起琴键来。那么当文中的兄妹俩听到贝多芬弹这首曲子时又是什么感受呢?从哪些语句中感受出来的?
2、选读第九自然段,感受月光曲的美好意境。
(1)指名交流。
生:我觉得“他好像面对着大海,月亮……洒满了银光”是曲子刚开始时皮鞋匠的想像,这时贝多芬可能是轻轻地按起琴键,节奏也比较慢。
师:那表明曲子很舒缓,对吗?请你读读这个句子,把我们也带到那月光下的静静的海边吧。(生读)
生:我觉得月亮刚升起时,照得海面一片银光,这时的月光一定很柔和,那贝多芬弹的曲子也一定很柔和。
师:看来这时的曲子是舒缓柔和的。那你能把这种感觉给它读出来吗?(生读)
生:后来,“月亮越升越高……一个连一个朝岸边涌过来……”这时的曲子的力度应该逐渐增强,声音也高一些了,节奏也应该快些啦。(你很会欣赏音乐)
生:我觉得这时曲调是有反复的。因为是“一个连一个朝着岸边涌过来……”(音乐让你有身临其境之感。)
师:谁来把贝多芬的音乐读出来,读出自己的味道、自己的感觉?(生有感情的朗读)
师:你能告诉大家,你为什么这么读吗?
生:“忽然”说明时间很快,所以我读得也快,“一个连一个朝着岸边涌过来……”也要读得快,而且有劲。
师:你不仅读得好,说得也好。让我们一起来读一读。(学生齐读)
师:谁来把皮鞋匠看着妹妹这一句读一读呢?看这时的曲子又是怎样的?
生:读。我觉得这时的兄妹俩已经完全陶醉啦。
生:我想这时的曲子一定更快,节奏感更强啦。
师:那么曲子也就到了高潮部分,情绪也跟着激荡啦。我们一起来读好这句话。
生:齐读。
师:那现在谁能完整地把这贝多芬弹这首曲子时的情境说一说?
生:(自由说,指名说)
师:无论是平静的大海,还是汹涌澎湃的大海,都有月光照耀。这是多么美好的景象!让我们和兄妹俩一起再来欣赏一下。(播放月光曲片段,学生闭目欣赏)
师:听着听着,你仿佛听到了什么,仿佛看到了什么?
生:指名说(学生交流感受。感受音乐的美,语言的美,与课文所描绘的画面的美。(月亮初升......月亮越升越高;微云一缕一缕;大海平静......波涛汹涌。))
师:那么文中的哪些描写是联想,哪些真实看到的呢?(指名说)
师:作者为什么要这样写呢?
生:……(根据学生的回答,总结。本文最大的特点是根据看到的、听到的实实在在的事物产生的联想。这样写的好处是使文章内容更具体、更丰富,更好地表达作者的思想感情。)
师:音乐不仅给人以美的享受,还可以陶冶情操,让我们用声音读出这一段的美,一起感受贝多芬音乐的魅力。
生:齐读
过渡语:如此美好的乐曲,贝多芬是在怎样的心境和激情中创作出来的?他想要表现什么?
3、默读全文,探究《月光曲》是怎样创作出来的:
生:读第2自然段:“有一年秋天,……,他在幽静的小路上散步,…… ”于是他就走近茅屋,听到了兄妹俩的对话,于是决定为他们弹一首曲子。
师:这里提到了“幽静”的小路。那谁能说说“幽静”是什么意思?
生:就是非常的安静。
师:你们觉得把这个词去掉怎么样?
生:不好。
师:为什么?(正是由于在这样一个安静的夜晚,正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声,如果是喧闹的小镇,这不大的琴声是不可能引起贝多芬的注意的。作者这样写,是为下文做了一个铺垫。这就是特定环境的描写。它会收到很好的写作效果,我们不妨在我们的作文中试一试。)
师:正是这样的环境使贝多芬听到了兄妹俩的对话。请同学来读一读他们的对话。(指名读)
生:读第3自然段兄妹俩的对话。
师:贝多芬听到了兄妹俩的对话,这使得他一定要走进茅屋,为兄妹俩弹琴。
你从兄妹的对话中听懂了些什么?交流反馈:
生:读“这首曲子多难弹哪!我只听到人弹过几遍,总是记不住怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!。”从这句话中可以看出盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子,只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很满足的事情;同时,也说明她很喜欢音乐。
生:我从哥哥的态度可以看出,哥哥很清楚妹妹的心情,但是由于家庭条件的影响,不能满足妹妹的要求。他很愧疚,但这也是没办法的事,他内心很矛盾。(你也一定是个善解人意的孩子)
生:读“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”从这句话我明白姑娘在安慰哥哥,不想让哥哥着急,其实,她很想听音乐会。(你也一定是个非常懂事的好孩子)
引导体悟:是啊,穷哥哥爱妹妹,盲姑娘又是多么体谅哥哥!相信同学们也同贝多芬一样被深深感动了。请同桌之间分角色深情地读读兄妹俩的对话。(同桌练读,指名读)
师:你觉得贝多芬听了兄妹俩的话,会怎样想?
生:这是一个酷爱音乐、热爱生活的姑娘!
生:我一定要满足她的心愿!
……
小结:正是由于兄妹间的谈话,使得贝多芬深受感动,他才毅然推开门,轻轻地走了进去,为穷兄妹俩弹奏钢琴。
师:当盲姑娘听完贝多芬弹奏的曲子后,有什么感受呢?请同学们带着问题自由读第

2分钟




3分钟






品读文本,感悟知音六、七自然段。(交流反馈)
生:“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”
师:你从姑娘的话中听懂了什么呢?
生:先连用了两个叹号,说明姑娘说话时的语气很坚定,而且感情非常激动。(是的,你很会读书,从这两个叹号就可感受到盲姑娘当时说话的语气,那你把你的理解带到句子中去读一读吗?)
生:有感情地读
生:“您,您就是贝多芬先生吧?”从这可看出,姑娘在听过曲子之后,马上做出了判断,而且心情是非常的激动。
生:盲姑娘说“多纯熟啊!”“多深哪!”说明姑娘很懂音乐,很爱贝多芬的曲子,因为只有贝多芬本人,才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致,姑娘虽然看不到贝多芬,但她可以用心去感受,这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。
思维补白:听了盲姑娘的话,贝多芬没有回答,其实他的心里是怎么想的?
生:他感受到盲姑娘对音乐的热爱与理解。
生:他想盲姑娘虽然看不见,可是却能听懂他的音乐,使贝多芬感到找到了知音。
生:他一定很激动,他心里一定在想知音难求,要再弹一曲给盲姑娘听。
……
小结:是呀,怎么能不感动,怎么能不激动!这又是一个和谐、幽静的夜晚,茅屋的一切是那样的打动人,月光是那样的轻柔,这一切的一切,怎能不激起贝多芬的创作灵感呢?于是,贝多芬借着清幽的月光再次按起了琴键。贝多芬就是在这样的情况下,即兴创作了《月光曲》。

课外拓展,学会赏析四、回顾全文,加深认识
过渡:同学们,夜深人静,听到琴声;走进茅屋,引起同情;遇见知音,非常激动;环境清幽,用心演奏。此时《月光曲》的内容正是贝多芬感情的抒发,月亮和大海的变化正反映着贝多芬心情的变化啊!
1、让我们再读第九自然段,读出我们的感受。
2、请同学们在这一段中划出环境描写的句子,并说说这些环境描写的作用:
“茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴,前面坐着个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛瞎了。”(这是对兄妹俩的家庭环境的描写。这是一个气氛非常和谐的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在弹一架旧钢琴。这说明他们家的确很穷,这与前面介绍的兄妹两个人的对话是一致的。)
“一阵风把蜡烛吹灭了,月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起了王琴键。”(这是作者特设的环境。我们说创作是要有灵感的。) 

总结评价
及时有效



课后反思



答案有错

上一篇:28*、 我的舞台

下一篇:25伯牙绝弦

小米课手机端XML联系我们