前前后后跟随赵老师试讲多次。课的设计凝聚了讲课教师和听课教师的共同智慧。最关键的则是讲课教师的理解和把握。前两次放在了学生的规范表述，前后还算清楚，自然。今天杜老师一讲，从教师提问，环节安排来看，还需我们认真去调整，融合。不管是什么样的课，我们都要学生最后的规范语言的表述。数学课上老师的提问尤为重要，是带着学生学，还是引领学生学，还是适时调拨，以学生为主。不管怎样，我觉得例题的解决要得规范，应要起到示范作用，是基础教学，不宜放得过开。老师的语言要有启发性，能够引发学生的思考，而不是一味的去模仿。数学课上一旦没有了思考，也就不是数学课了。上课的主体都停止了，那还谈什么创新与生成。我们的提问就像引领学生不断发现宝藏的线索，不是完全告诉。语言的锤炼不是一日之功，需要在平时都要注意积累。
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