心理健康 不容忽视
——读《别把教育变成了伤害》有感
在众多的教育杂志、书籍里，我最喜欢阅读的就是《当代教育家》了。今天，我拜读了华东师大心理学专家陈默教授的《别把教育变成了伤害》一文，心中涌起的是一份感动、一分敬仰和一份期望。
陈教授认为，现在的孩子是可怜的！“我们都是为了你好！”这是中国的父母和孩子经常对孩子说的一句话。——这恰恰就是问题所在，这种自以为是的所谓“爱的关怀”常常把好心办成了坏事，不能理解孩子、接纳孩子，所谓的教育必然是对孩子的伤害！
在如今一个快速发展的社会，人们的生活水平日益提高。然而，各类学校中，似乎“问题学生”也越来越多了。不少老师倒苦水，说现在的学生是越来越难教了，动不动就发脾气，严重的跟别人吵几句架也会离家出走或跳楼自杀什么的……就拿我们浙江省来说吧，据统计：全省中小学心理健康状况不容乐观，存在心理问题的学生占受调查学生的48.8%。这个数据这是触目惊心，我们不禁感叹：现在的孩子怎么了？为什么会这样？
陈教授指出：孩子出问题，都是大人惹的祸。有些心理有问题的孩子，从小就失去父母的陪伴导致“安全感”的严重丧失，促成了创伤经历的形成。面对这些孩子，我们要特别小心地呵护，尽量避免“师源性”心理伤害。老师要有觉察力，要培养自我修复的能力。老师要努力使自己成为情绪控制的高手，这样才能对问题学生的复杂心理进行正确疏通和正面诱导。
反思如今的教育，不管是家庭还是学校或者说整个社会，“智育”还是大家最重视和关心的焦点所在。很显然，与之对比心理健康被忽视了——它远没有站上它应该拥有的高度。我觉得我们老师应该深入了解有关“心理健康”方面的内容，努力成长为这方面的专家。因此，笔者特别查了资料：
心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。一般来讲，小学生心理健康的基本要求和特征表现在四个方面：
1、具有稳定的情感；2、具有和谐的人际关系；3、具有符合其年龄特点的多种心理特点；4、意志力发展好，自控力较强，有较好的适应能力。
我们可以从以下几个方面进行具体操作：
1、学习心理指导：帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等;
2、情感教育：教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练；
3、人际关系指导：围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，指导学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持等交往原则；
4、健全人格的培养：关于个体面对社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫能力等；
我想：要真正实施心理健康教育，恐怕学校的课程要进行一次大变革吧？虽然梦想比较遥远，但总会有实现的一天！当这天真正到来的时候，我们的国民素质必将得到质的提升，我们的社会必将变得更加文明、和谐、富饶！
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