新课程强调合作学习，那么小组活动就是一种合作学习的常见形式。以2~4人为一个小组，就近或自由组合后分工合作完成一个任务。各个学科都有在课堂中使用合作学习的形式，但效果却是千差万别，虽说是合作，每个人拿到任务还是各自为战或者是能者多劳，而教师不了解小组活动的促成条件，急于求成，为了形式而展开合作，活动设计或实验步骤自然流于表面，空泛苍白不利于合作。笔者思考其中的关键，是很多老师没有注意到对于初中小学的孩子们来说，他们不会分工，或者说没有足够有足够能力的组长去主持分工合作。
所以，小组活动的课堂学习任务单更需要教师从活动需求→设计情景→任务分工→成果上交→活动评价等几个阶段作更细致的铺垫与设计，特别是任务的分割和分工要具体到每个成员，小组拿到任务对号入座即可，直到学生熟悉这种合作以后，允许小组自行调整分工，加大任务分配的自主性，直至他们学会自己组织分工。使合作学习的效果能“水到渠成”。
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