学生是学习的主人，教师是组织者，引导者与合作者。这就要求教学过程应是学生自主活动和自主探索的学习过程。我们应提倡让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去感受，理解知识产生和发展的过程。教师应将学习的主动权最大限度地还给学生，让课堂真正成为学生自己的舞台。一个班级一般有四、五十个学生，四、五人为一组，大约有十多个组，即使是小班化教学也有五、六组。教师不是神仙，没有三头六臂，一个教师只有一双眼睛，要想在同一时间兼顾每一组的学习情况是不可能的。因此，在小组合作学习过程中往往会出现死角。教师在教室中巡视一圈要花上一段时间，但也并不能把小组中出现的所有问题都掌握，况且学生在学习过程中会不断产生新的问题，学生在汇报过程中常常因各种原因没有提出自己的疑问，这样就使得许多问题不能及时得到解决，教师在第一时间难以掌握到学生学习过程中遇到的难题。在汇报学习成果时，一般由小组代表进行成果展示，当然不是每个代表都能有机会发表自己小组的意见。因而教师收到的信息往往比较片面，较为局限。因此，小组合作学习使得教师很难把握每个学生，造成一些教学中的空白区。这也是小组合作学习过程中表现的一个比较明显的弱势。
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