理论与实践结合 教学才更有实效
理论知识通常很难引起学生兴趣，只有让学生亲身体验，才能让他们记忆深刻。尊重学生主体地位、适应思维认知特点的教学规律，理所当然的能够受到学生的认同欢迎，收到事半功倍的理想的教学效果。
美国教育家苏娜丹戴克曾说：告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。意思就是告诉我们，任何事情只有让人亲身实践，才能形成深切体会，才能获得真知学问。就教学而言，任何脱离实践的单纯的理论说教，难免枯燥乏味，不仅难以引起学生的兴趣，调动学生的热情，而且也难以给学生留下深刻
理论来源于实践，实践永远是理论的源头活水，理论之树只有植根实践才能常青。可以这样说，任何理论的讲授即便再生动，如若不能与实践对接，如若不能让学生感触，就只会让学生拒而远之。现实中，我们一些老师之所以感慨理论知识难教，埋怨学生对理论不感兴趣，不是因为理论本身难教难学，很重要的一个原因是没有找到适合理论教学的科学正确方法。可以这样说，很多时候正是因为理论与实践完全分离脱节，只是就理论讲理论，注
定这种教学方法无法赢得学生。
其实，就理论知识层面而言，它来源于实践，是对实践的归纳总结，往往具有概括性强、抽象度高的特点，一般不太容易理解和消化。但即便理论知识再深奥、再抽象，总是能够在实践土壤中找到鲜活的标本和素材。只要我们用好实践这一鲜活生动的教材，只要我们尊重学生的主体地位，给学生提供亲身体验的机会，就能让他们形成深刻认知，留下难以忘怀的印象。在这种情形下，自然能够点燃学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。其结果，教学的质量实效自然就会事半功倍，学生掌握的知识自然会更加牢固扎实。
一句话，理论与实践相结合是教学成功的不二法门。对于我们从事一线教学的老师而言，当面对学生对自己的理论讲授不感兴趣、学习热情不高时，不妨问问自己有没有尊重学生的主体地位，不妨多多检讨和反省自己在理论与实践相结合上做得好不好？只要我们能够尊重学生的主体地位，将自己的理论讲授与学生的实践体验有机的融合结合在一起，就一定可以收到如愿以偿的教学效果。
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